師：上節課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脱而使對方不能和時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，平安撤回漢中。這個成語就是——
生：（齊讀課題）
師：文學和音樂是相通的。假如把第7課看作是一部完整的曲子，那麼曲名是——
生：（齊讀課題）
師：課文的第一大段就像曲子的——引子（指板書），3、4、5自然段就是樂曲的`第一樂章、第二樂章、第三樂章，第三大段呢，當然就是尾聲了。
……
師：引子局部最精彩的是哪一句呢？
生：（讀）
師：（出示“夜幕降臨”一句）這句話把後邊三個樂章的內容都包括進去了，分別寫了金蟬脱殼的哪三步曲呢？
生：寫了蟬爬上樹、脱掉外殼、換上新衣的過程。
師：（根據回答在句子上標出序號，並在三個樂章後面相應板書：爬脱換）。
假如把裏邊的字詞看作一個個音符，裏面一定有最美妙的音符吧？你們找到了嗎？
生1：“鑽”和“偷偷”寫出了蟬又聰明又頑皮……
生2：“脱掉舊衣”、“換上新裝”是把蟬當成一個愛美的人來寫，很生動……
師：（在學生談到的詞語下邊打上點）這些音符是這樣美妙，我們把它們珍藏到記憶庫裏好嗎？
（生有感情朗讀）
反思：
課文《金蟬脱殼》極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發人們留心觀察周圍事物。課文記敍脈絡清楚，適合引導閲讀想象，易於學生遷移運用。為了進一步提高學生學習興趣，更好地掌握整個篇章結構上的特點，本教例在課文結構與大型樂曲的結構之間找到了相似點，使理清文章思路不再枯燥無味，恰當的比喻給了學生一個清新美好而深刻的感受，特別是將營造的音樂情境貫穿始終，在整堂課的教學中都反覆強化，把用得精彩的詞語喻為美妙的音符，讓學生珍藏到記憶庫中，使學生在學語文的過程中也彷彿在音樂的殿堂中徘徊，享受着閲讀音樂文字的樂趣。
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