在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
“叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室裏鬧哄哄的，像菜市場一樣熱鬧。因為這是一場激烈的辯論會就要開始了，主題是：開卷是否有益。想不想去看看呢？
大家期待已久地辯論會終於開始了。教室裏鴉雀無聲，凝固着一股緊張、激動的氣氛。首先，正反雙方代表發言。正方郭禮滔站起來，説：“讀書破萬卷，下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個不愛讀書”？我方劉啟章慢條斯理地説：“書，有好書，也有壞書。很多人因為學書中的不良行為，導致走上犯罪道路。因此，我認為開卷並非全有益。”
第二環節是自由辯論。正方來了個先發制人。劉泰宇胸有成竹地辯論，他講得有根有據。我方也不甘示弱，劉啟章挺身而出，講到：“一本好書，給一個心態不正的人看，也會變成一本壞書。”正方廖芷恩狠狠地反駁。但這並不能讓我方認輸，我方嘉良講述了自己的觀點，講得也頭頭是道。正正反雙方脣槍舌戰，費盡心思。大家有的.埋頭看稿，看有沒有可以反駁的理由；有的仔細聽對方説了什麼觀點，聽出漏洞給予反駁；有的小聲跟旁邊同學議論着。雙方各出奇招。辯論會在最關鍵的時刻，雙方都使出了“殺手鐗”。最後，雙方打平。
第三個環節是由曾諺誠進行本次辯論會的小結。其中提到：“讀書，要選擇一本好書，不要選不良書籍。”這一點，我非常贊同。書有好有壞，選一本好書，讓自己身心健康，選一本壞書，使人走上歧途。所以，要認真選書，選對自己有益的書。
這次辯論會真精彩，我真希望下次還有這樣的辯論會。
今天，陽光明媚。我們四一班的同學在這樣温暖的氣氛下，進行了第一次辯論會。
辯論會開始了！大家拿着準備好的材料，盯着對面一方。我們正方同學首先站起來發言，胸有成竹地發表了我方“開卷有益”的觀點和理由，論點清晰，論據充分，可謂有理有據。我們正方同學大喜，心中連連叫好。
可是，沒想到反方同學也夠厲害，快速地表達了自己的“開卷未必有益”的觀點。他們認為書有好有壞，如果讀了不健康的書是有害的。我們正方的同學又迅速地站了起來，説出來自己的意見，書有好壞，我們可以選擇好書讀。反方同學毫不示弱又站了起來，反駁起來……我覺得這毫無硝煙的“戰場”上火藥味在縈繞呀！
同學們你一言我一語，好不熱鬧！隨着辯論會進入高潮，同學們的嗓子像用不完的子彈，激烈地反駁、各抒己見……
我們還沉浸在辯論之中。不知不覺，下課鈴響起，同學們才通知了發言。依依不捨地回到了現實當中。第一屆辯論會拉上了紫羅蘭色的簾子。
辯論會後，我沉思了一下：“開卷有益”、“開卷未必有益”都有一定的.道理，都很重要，但我更支持“開卷有益”。再者，辯論會上激烈的辯論各有道理，可能有的辯論對手，聽後會生氣。我覺得，聽了反駁後一定要沉穩心態，不然就會與對方失去友誼！友誼最重要。如果失去友誼，同學們怎麼團結合作呢？
第一屆辯論會就這樣拉下了帷幕，我們都很期待下一屆辯論會。同時這次辯論會更會促使我多讀書，讀好書，從書中汲取更多的營養，收穫更多的知識！
前幾天，李老師告訴我們，我們班將要舉行一次辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益？”李老師讓大家想想自己的觀點是什麼？應該採取什麼樣的證據支持自己的觀點。回到家裏，我就開始積極查找相關的資料。我的觀點是“開卷未必有益”。我不僅查找了支持自己觀點的資料，而且查找了支持對方觀點的資料，知己知彼，方能百戰百勝。
經過充分的準備，辯論會終於開始了。大家摩拳擦掌，躍躍欲試。首先是對方的辯手發言：“我覺得開卷有益。愛迪生以前就是多讀書才發明了電燈泡，所以我覺得開卷有益。”對方的.辯手的話音剛落，我方辯手不甘示弱，立馬站起來説：“如果愛迪生讀的都是漫畫書，他會成為科學家嗎，他能發明電燈泡嗎？”對方辯手搶着説：“書籍是人類進步的階梯，讀書能增長知識。”我急的直想跺腳，終於被我搶到發言機會了“漢代劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可醫愚。’書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人於死地。這不是開卷未必有益嗎？”……
發言的同學言辭犀利，毫不留情；不發言的同學，有的急的不停地站起坐下，有的則在沉思……辯論會已經到了白熱化的階段。大家一個個面紅耳赤，吵得翻天覆地。大家你一句我一句，互不相讓，誰也説服不了誰。李老師幾次想説話，可同學們一個字都聽不見，最後李老師不得不拿起話筒“同學們，不管是‘開卷有益’，還是‘開卷未必有益’，大家都説得非常好，這次辯論會非常成功！”
通過這次辯論會，我從中學到了很多知識，有選擇的讀書，才能使我們受益，真是一次激烈的辯論會。
“我不同意這個觀點，理由是……”504班的教室裏發出一陣陣笑聲、鼓掌聲和爭論聲。
就在兩個星期前，樓老師便宣佈了一個驚天大消息———開展辯論會！這下可讓我們這些平時無用武之地的話嘮樂了，紛紛去查找資料。這不，辯論會就在今天舉行了。
這次辯論會的主題是開卷是否有益。做為一個穩中求勝的人，我當然是選擇了必勝方———開卷不一定有益。
首先是雙方闡述觀點。由於敵我雙方實力相當，所以第一輪的結局是平，而火藥味也慢慢濃了起來。
再來就是發言權十分多的自由辯論了。名人事例、警句格言、親身經歷，幾乎樣樣都用了上來。目的只有一個，那就是推翻對方的觀點，正確自己的理由，指鹿為馬、黑白顛倒。
在辯論過程中，不小心支持了對方的觀點時，會有人大喊“奸細”，比如沈夢垚小將。她所講述的觀點到頭來竟是支持我們的.，這下可好，小將變成了一個活生生的“大漢奸”。
令對方鴉雀無聲時，會有人拍手叫好，敵方的蘿蔔頭上尉就是這樣。他的理由十分正確，語氣鏗鏘有力，是一個難纏的對手。
而當自己詞窮時，則會有人捧腹大笑，像王子航元帥。他的理由也很正確，但總是在關鍵時刻忘詞，於是便將己方的優勢原封不動地踢了回去。
當然，最為尷尬的是當你想站起發言時，有另一個人也同時站了起來，更可恨的是，你只能“退一步海闊天空”———知趣地坐了下來。
“開卷是否有益”辯論會在我們的脣槍舌戰、歡聲笑語中落下了帷幕，我們都認為輸贏已不重要了。辯論會最主要的目的是能夠悟出真理，再學以致用。而輸贏，只不過是心理上的安慰和鼓勵罷了。
現在，學校掀起了一陣請清潔工來做清潔的熱潮，大部分班級放學後門口都會出現一羣身穿專業制服的人，他們就是清潔工。不過我們班可不會這樣跟隨“潮流”，為此我們還辦了一場辯論會。
星期三第三節課，高老師面色嚴肅的説:“因為考慮到大家做清潔的時間可能會和自己的課後學習和興趣班時間衝突調整不開，所以與其他老師商量了一下，決定請清潔工來做清潔，但是不管怎樣也要經過你們的同意，那我們就來一場辯論會吧！”我聽了不屑地想，這還用説嗎？當然是同意啦，既節省時間，又不會給我們班扣分。正想着，一個同學指着牆上貼的《中國小生守則》説：“《中國小生守則》上就明確的寫着：自己的'事情自己做。”另一個同學激動的説：“是呀，以後進入社會，我們就會遇到更多困難，如果連清潔都做不好，社會上就根本沒有立足之地！”下面一片掌聲。
“不，我就不同意他的觀點，”一個同學氣勢洶洶地站起來説，“我們自己做的清潔效率不高，擔心評不上流動紅旗。”
“不同意請清潔工，自己完成自己份內的事才有成就感。”一個同學很憤怒地説着。
“不同意，我不想依賴別人。”
“不請清潔工，自己辛苦一點沒什麼。”
聽了同學們這般辯論，我突然明白了，學習雖然重要，但是請了清潔工，就剝奪了我們勞動的機會。俗話説得好，勞動最光榮，勞動換來的成就永遠都是最自豪的，勞動收穫的果實永遠都是最甜的，勞動換來的快樂永遠都是最幸福的。
這場辯論會最後以“不請清潔工，自己做清潔”結束了，通過這次辯論讓四年級四班的同學們更加愛集體、愛勞動、講團結、有責任、敢擔當了！
“開始！”隨着班主任郭老師一聲令下，一次精彩的辯論會開始了。
這次辯論會一共分為三輪。第一輪是正方和反方觀點的闡述，正方的觀點是“人要講誠信，不能撒謊”，而我們反方的觀點是“生活中有時需要善意的謊言”。第二輪是正方和反方三位辯手的激烈辯論。而最後一輪就是最緊張激烈的自由辯論，任何人都可以參加。
第一輪比賽開始了！正方首先發言：“我們的觀點是：人要講誠信，不能撒謊。難道給謊言加上善意，謊言就是好的？當然不是。”反方緊隨其後：“我們反方一致認為：生活中有時需要善意的謊言。撒一個善意的.謊言跟一個人講不講誠信並沒有太大的利害衝突。”
接下來就到了第二輪。反方的第一辯手率先發言：“我方堅持認為，善意的謊言並不有礙於一個人的誠信。善意的謊言是為了讓自己和別人安心、放心。”正方馬上抓住機會插話：“善意的謊言終歸是謊言。馬克吐温曾經説過：如果你不知道該怎麼做，就説實話。實話可以讓你和你的朋友感到釋然，將令你的對手感到窘困。”反方的第二辯手也不甘示弱，馬上接了上來：“誠實過度不一定會使你的朋友感到釋然。比如，一個病人被查出絕症，醫生如果直接告訴他‘你沒救了’，病人一定會對自己失去信心，不再接受治療。這樣的話，就算最後治好了，病人也認為別人在安慰他，覺得自己更沒救了。”
接下來，大家你一言，我一語，理由都很充分，誰也分不出高下。最後還是郭老師發話了：“正方和反方辯論得都很好。雖然正方分數略高，但反方的論據更加有力，所以，我宣佈，雙方打平了！”
這次精彩的辯論會隨着“丁零零”的下課鈴聲結束了。大家都像沒過癮一樣孜孜不倦地爭論着，彷彿這次辯論會正進行得熱鬧……
主人可好了，每次都會給我好吃的主人可壞了，總是給我做手術這是在幹嘛?吵吵鬧鬧的?走近一看，原來，我的寵物鸚鵡和我的植物綠蘿，正在開一場辯論會。辯論會的主題就是：你心目中的主人。
正方鸚鵡們高昂着頭顱，身着五彩斑斕的羽衣登場了，它們理直氣壯地説：主人對我們可好了，天天給我們做好吃的，什麼蛋黃拌飯、麪包下午茶、芹菜葉子等等應有盡有。主人可真是心靈手巧，做的'美食又漂亮又美味!
反方綠蘿也不甘示弱，立即反駁：哼，在我心中，主人簡直是辣手摧花啊!她動不動就把我們的葉子摘下來，折來折去，疼死了!
鸚鵡們叉着腰，並不服：才不是呢!主人天天放我們出來玩，把我們當真正的家人，給我們自由與温馨甜蜜的家，讓我們知道，原來寵物鳥也能這麼快樂，她總能包容我們的調皮，從不吼我們，你們還有什麼理由詆譭她?
理由多得去!綠蘿摸了摸乾巴巴的土壤，你看，主人已經幾個星期沒給我們澆水了，她的記性可真好，關係到我們性命的大事也能忘，要不是我們生命力頑強，早就去了西天了!
非也非也，主人可有愛心了。鸚鵡們説道，她總是給流浪的動物好吃的，還收養了幾隻別人遺棄的鳥，把它們當親人對待呢!
綠蘿無話可説，只好悶悶不樂道：主人好處比壞處多，她很寬容，很有愛心，當然有時也會調皮，也會粗心，但我希望她能一視同仁，像對待你們一樣對待我們。鸚鵡們也很贊同。
夜深了，星星們也睡了，這一場辯論會在達成共識後也完美地落下了帷幕。
今天，葉老師突然問我們：“暑假過得開心不？”教室裏有一個人帶着沉重的聲音説：“不開心！”還有很多人帶着開心的聲音説：“開心！”
葉老師為了分辨誰開心，誰不開心，就把開心的人和不開心的人分為兩組，她説要舉行一場“辯論會”。
起先只有一個同學説不開心，可是分組的時候，不知怎麼的，很多“開心的人”都去“不開心”的那一組了。
辯論會開始了，“不開心隊”一馬當先，他們説暑假不能幹自己想幹的事。聽了這句話，葉老師立刻反駁他們，説他們自己沒有安排好，不能怪暑假！“不開心隊”的個個臉都紅了，看起來怒氣沖天。
我第二個舉手發言，我説暑假在家裏可以做自己想吃的`東西，很快樂、很開心。
“不開心隊”的人已經等不及了，一個個握緊拳頭，做出了迫不及待的樣子。葉老師請其中的一位男生髮言，只見他氣呼呼地説：“作業太多，都沒時間玩，真是太不好了！”
聽了這句的發言，那些自稱不開心的人都説：“就是就是！作業那麼多，有什麼快樂的？”“開心隊”的人馬上和他們吵起來，雙方爭得面紅耳赤，葉老師受不了了，立刻叫大家停。
接着繼續辯論會，“不開心隊”一位同學一直一邊舉手一邊跳，看樣子很着急，葉老師馬上請他發言，因為我在辯論會之前説過，我爺爺奶奶每天打牌，我都學會了，我覺得很快樂。他就反駁我，説每天和爺爺奶奶在家有什麼快樂的，和同學一起在學校才叫快樂呢！“不開心隊”的人也紛紛説：“是是是！”
我想故意氣氣他，我站起來，指着他説：“暑假也不是給你玩的，你要複習上學期的課文，還要預習下學期的課文。”
沒想到這位同學真的“暴跳如雷”，就像一隻大猩猩，也像一隻火冒三丈的咕嚕牛，臉像一個紅紅的大蘋果，真是太好笑了！
今天的辯論可真激烈！
我要提醒：少一些抱怨，多一份享受，生活就會變得更美好！
一場激烈的辯論賽
星期五上午的最後一節課，沈老師帶我們去星海劇場觀看了一場激烈的辯論賽，辯題是“遠親不如近鄰”。我們班的四位同學當正方，五（3）班四位同學當反方。
到了第三節課下課，利用課間休息時間，我們趕快做好準備，但是一會兒，隊伍就出發了。我們來到星海劇場後，都暗暗地為我們班的四位同學加油，彷彿期望自己在心裏的加油聲能使我們班的同學贏得勝利。
比賽一開始，雙方的眼神中就流露出“惡狠狠”的樣貌，好像這天這場辯論賽不是你“死”，就是我“活”。台上的主席説先由雙方隊員的一辯立論，然後是反方二辯向我方二辯提問題，但是那些問題都被我方二辯巧妙地解決了。接下來是我方二辯向反方二辯提問題，但是反方二辯的表現並不怎樣樣，我方二辯成功地向他們將了一軍。然而反方他們並不氣餒，利用下一環節的提問機會，不停地向我們進攻，可我們班的同學也不是吃素的，他們從自己手上的資料中，仔細地尋找着能回答對方問題的資料。經過努力，他們又一次巧妙地避開了反方多次的攻擊。到了自由辯論的時間，我方同學開始向反方同學瘋狂的提問題，反方同學也不斷地回答，就這樣雙方持續不斷，至始至終都站在自己這一方。大家理由雖然都十分充分，十分有説服力。但是雙方始終毫不讓步，認為自己的'理由會打倒另一方。看到此景，我方同學更提高了自己提問題的速度，壓得反方同學喘但是氣，最後還是主席的一番話，讓我方同學減緩了提問題的速度。
但是因提的問題過多，屬於我們的四分鐘也用得很快，不一會兒，主席就提示我們時間用完了，我們將不能夠繼續回答和提問題了，但是反方接下來也沒有提出更尖鋭的問題，於是主席決定我方勝利。這一場辯論賽就在我們班的歡呼聲中結束了。
就在昨天，我們班裏了舉行了一場幽默而又有趣的辯論會，我們班級裏鬧翻天，個個都高興死了。
我們的辯論賽有兩個派對，正方和反方。都是圍繞書中的“開卷有益”和“開卷未必有益”而舉行的。第一輪就這樣拉開了序幕。吳合釗代表正方先發制人，滔滔不絕的説了一大堆，聽上去句句有理。反方也不甘示弱。廖莜卻有開出了避馬腿，跟正方來了一場激烈的口才大賽，卻還是不分勝負。眼看着下面的人都已經等耐不住了，全場都沉浸在一種劍拔弩張的氛圍中。第一局快接近尾聲了。兩個法官也分辨不出高下，都不敢評論了，還裝得一本正經。
第二輪又開始了。這次雙方都出動了自己所有的隊員。先是於笑宇自信滿滿，他説的話就好像在説書一樣，嚴肅而又一絲不苟地把所有的內容都一口氣背了下來，想一位大名鼎鼎的説書人一樣。
這次該輪到王靜微出場了。她説話的聲音威武得像一頭獅子。她的嗓音都快要把所有人的耳朵給震聾了，可還是説得沒完沒了。這下，正方的'隊員都被説得沒轍了。可王康明突然站了起來，雖然説得並不流利，但是仍然表達了自己的觀點。這一下子雙方互鬥了好幾個回合，這一方説完後，那方又站了起來。我聽得頭都暈了。可是法官又吵了起來。兩個人一會説這個好，一會又説那個好，想法都不一致。
到了第三局，我們非常興奮，因為下面的觀眾也可以參加進去。蔣智超很早就坐不住了，趕緊跑到講台上去湊熱鬧。這場辯論賽要改成吵架賽了。
書到用時方恨少！這個小小的辯論賽就需要運用大量的知識。書是人類的好夥伴，我們要學會從這個夥伴身上吸取更多的東西。
在一個陽光明媚的星期日，205室傳來了一陣陣悦耳的聲音：“開卷有益！”“開卷未必有益！”原來是要舉行一場辯論會。題目是：開卷是否有益。
首先，正方的小米一馬當先：“我方認為開卷有益，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。詩聖杜甫都説了開卷有益！”話音剛落，反方的小麗就反駁道：“萬一讀的是壞書，那也算有益嗎？”支持反方的同學立即鼓起掌來：“沒錯！沒錯！”剛説完，正方能言善辯的小剛振振有詞地説道：“一日無書，百事荒蕪。只要掌握了一定的讀書技巧和方法，就對自己有好處。所以開卷是有益的。”“同學們，我方可不這麼認為，如果死讀書，讀書讀壞書，那不僅對學習沒有幫助，而且還會腐蝕我們的心靈！”小華激動地站了起來，而且臉紅到了耳根。“太棒了！真厲害！”同學們一陣歡呼雀躍。小華得意忘形，驕傲極了。
正方同學此時被反方同學説得啞口無言，正在反方同學暗自得意時，小潔以迅雷不及掩耳之勢站了起來，説道：“那也不一定。‘讀書百遍，其義自見。’如果不讀書，人生哪有樂趣呀？”“嗯，有點道理，但是讀的是壞書，那也沒有用！所以，開卷也未必有益。”反方的小軍信心百倍地説道。“這是錯誤的`！書是人類進步的階梯，難道你沒聽進嗎？”正方的小潔咄咄逼人地説道。
經過幾十分鐘的激烈辯論，仍是不分上下，難分那解。此時，羅老師發話了：“其實兩方的觀點都對。有時開卷有益，有時也未必有益。”
這次辯論會，不僅鍛鍊了我們的膽量，又鍛鍊了我們的表達能力，真是一場難忘的辯論會呀！
半年一度的辯論會就要開始。此時，雙方正精心準備，雖是在緊張之中，我卻懷揣着巨大的希望，我方實力強大，相信比賽會很精彩。
代老師有條不紊地説着注意事項，我卻毫無心思傾聽。緊接着，比賽正式開始。
首先，正方一辯闡述觀點——中學生上網利大於弊，上網可以學習更廣博的知識，更快捷方便的搜索到想要了解的信息。
雙方一辯，僅僅是脣槍舌戰的前奏。暴風雨來臨，我方二辯鄭童芮猛然起立，從寶庫般的嘴吐出不計其數的文字，繪聲繪色地説着，手不停比劃着，談起上網提高成績的事例，充足的證據，給反方大大的一擊。隨着語言的加快，咄咄逼人，讓反方呆若木雞。由此，註定了成功離我方寸步之遙。
二辯鄭童芮在“嘰裏呱啦”一大通後，神采奕奕地坐下。這時，坐下的身影未落，反方劉宇陽毅然起立。或許他是反方的'領袖，正方同學把目光緊緊投向了他，生怕漏掉一處問題。時間流逝，他的臉由剛出生的太陽色轉瞬變得光芒萬丈，似火球般愈來愈紅，語言愈發猛烈，使得反方燃起一把火。稚嫩的聲音此刻變得愈發尖鋭，濃縮的身體此刻變得愈發高大。
我方毫不示弱，同樣派出了大將郭豐瑞，雖吐字不清，卻條條有理，抓住反方的每一處錯誤，“難道一個毒瘤就否定了全部中學生嗎？”使得反方無以言説。
自由辯論環節，我方羣眾爭先恐後地站起，唯恐給反方留一點思考的餘地。辯論達到了最高峯，説話者不再温文爾雅，爆發出雄獅一般的力量！
我方如芝麻開花——節節高，反方則明顯精疲力竭。正如我所説，我方的實力極其強大，配合的極其密切，大將輪流上陣，讓反方無懈可擊。
到了最後環節，反方四辯高欣瑜底氣不足地總結，而隨之的正方卻慷慨淋漓地冒出連串的經典語句。
辯論會到此結束。我方贏得了比賽。
辯論的目的不只是輸贏，更要求合作精神，這是促使我們成功的重要原因。
今天的語文課，我們開展了一次有趣的辯論會。以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題。正方為“開卷有益”，反方為“開卷未必有益”。班上大多數同學都支持反方的觀點，我也不例外。
上課鈴響，老師宣佈辯論開始。第一個發言的是正方的楊東豪同學，他説：“我認為開卷有益，因為只要看書，就能從書中汲取知識，就對自己的學習生活有益。”我聽得有點似懂非懂，但還是跟着附和、鼓掌。接下來，正方同學一個接一個地發表自己的意見，説得頭頭是道，讓我不得不佩服。（佩服歸佩服，我的信念不會被輕易動搖！）
該反方同學發言了。我們反方的吳雨霏同學首先發表意見，她説：“我認為開卷未必有益。因為，我們如果看好的書，就對自己有幫助、有益處。但如果看不好的書，就對我們自己不但沒有益處，反而有害。”我作為反方支持者，真為有這樣一位口才出眾的辯友而高興。接着，正反方又各自舉了例子來説明自己的觀點。
終於輪到我發言了。我不緊不慢不慌不忙地站起來，説道：“我認為開卷未必有益，因為書有‘好書’和‘壞書’，我們應該讀好書，這樣就會開卷有益，如果讀了壞書，就不是開卷有益了。所以我認為‘開卷未必有益’”我坐下後，又為自己的好口才而欣喜不已。正方辯友在我們的'強烈還擊和反駁之下，有點動搖了，有的甚至“棄暗投明”，我漸漸看到了勝利的曙光。真是人多力量大！不過辯論仍在激烈進行中，脣槍舌戰，你來我往，大家都積極踴躍地發言。我看，那場面，不像辯論，倒有點像吵架。（我還是以防守為主，進攻為輔。但也一點不差積極主動。）
最後，老師總結了兩方的觀點：“正方‘開卷有益’是指看好書就開卷有益。‘開卷未必有益’呢是指那些不好的書對我們就沒有益處。只要正確利用書籍，就開卷有益了。”憑着強大的隊伍，最終反方還是獲勝了。我覺得，只要自己不去看壞書，就可以做到“開卷有益”，但如果控制不住自己，那就“開卷未必有益”了。你們覺得呢？
今天下午第一節課，我們班舉行了一場別開生面的小小辯論會。我們辯論的話題是:上課搶話好還是不好。同意搶話好的為正方，同意搶話不好的為反方。我們班的王充和王禹槳等一小部分同學為正方，我和其他同學為反方。
辯論會開始了，先由正方同學王禹槳發言:“我認為，上課搶話是好的，可能有些不文明.但可以顯示出這個人的思維敏捷.反應快。”
我們反方的同學也不甘示弱，只見陳培勇首先站起來應戰，他抓住對方的.破綻，漲着通紅的臉説:‘.剛才正方王禹槳同學説了，搶話是不文明的行為，那你們還站在這兒辯論什麼?這不是無理辯三分嗎?”
陳培勇的回答雙來了我們反方同學一陣熱烈的掌聲。哼!看對方怎麼應答。我心裏暗暗地想。
“我説搶話可能有些不文明，但並不能代表我不同意搶話。”王禹槳又大聲辯解道。
正方辯手賈林接着説道:“搶話可以説明這個人上課認真聽講，積極思考問題，這有什麼不對?”他的這番話也底來了正方同學的一陣掌聲。正當正方同學得意揚揚的時候，反方的李培琳反駁道:，對方辯友，我認為你説得不對。我們不是在思想品德課上學過要禮貌待人嗎?既然你知道答案，就應該舉手發言，何必要搶話呢?”哇!她的回答太精彩了，贏來我們反方同學的陣陣喝彩。
這時。反方的劉衍文又站起來説:“如果我們從小養成搶話這個壞毛病，將來我們步人社會，參加工作，還去跟別人搶着説話，就會給別人留下一個不好的印象。"
“長大以後還可以改嘛!”正方辯手王充反駁道。
辯論會在激烈地進行着……
最後，老師拍了拍手，示意我們安靜下來。老師説:“這次辯論會不分勝負，雙方各有各的理由，我們做事都要一分為二去看待，你們説，對嗎?"
老師的話音剛落。同學們邊鼓掌邊異口同聲地回答:“對!”激到的辯論會在我們的掌聲中圓滿結束了。
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