在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的鼓勵作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一篇充滿創意和童趣的作文，因為缺乏“中心思想”，與優秀無緣，最後，只拿了個“合格”。在杭州一國小近日的一次座談會上，語文老師石劍萍提出了自己的困惑：面對學生作文，究竟該鼓勵創新還是墨守成規？鼓勵創新，她怕孩子在考試中吃虧；可如果墨守成規，是否有可能扼殺一個未來的作家。
沒有表現出“團結”不能給“優秀”
這是一次三年級期末考試的作文題：小螞蟻在回家路上看到了一塊麪包，它會怎麼辦？續寫一個童話故事。
大多數孩子都描寫了一個千篇一律的故事：小螞蟻找來它的同伴們一起努力，大家團結合作把麪包搬回了家，一起分享。
可有一個孩子的故事卻與眾不同——
小螞蟻躺在麪包上吃了睡，睡了吃，特別愜意……有一天，一隻小狗出現了，它一瞧見面包，就一口把它吞了下去，這不，小螞蟻也跟着進了狗肚子。怎麼辦呢？聰明的小螞蟻想出了一個辦法，給狗喉嚨撓癢，結果，小狗忍不住打了一個噴嚏，小螞蟻成功逃生。
但結果卻讓班主任石劍萍無法接受，這篇作文只拿了一個“合格”，石老師去和整個閲卷組協商：如此創意的文章應該給“優秀”。
但閲卷組的老師們並不同意。“作文沒有表現出團結的中心思想。”
孩子的創造力正在丟失
“作文貴在創新，只要能自圓其説，合情合理，就該給高分。”石劍萍説，因為考試的指揮棒在控制思維，導致現在孩子的作文千篇一律。而不少老師的`思想也同時被禁錮，會讓孩子們去背範文，抄優秀作文，創造性的東西都丟失掉了。
無獨有偶，省教研室附小弘文大學堂第三講開課，一百多位語文老師濟濟一堂，探討的恰恰也是作文這個話題，語文老師都有這樣的感覺：大多數孩子的作文千篇一律，喜歡唱高調，缺乏真情實感。
表現在作文上就是：經常會搬出“小明”和“小紅”這兩個虛擬的人物來完成一個虛構的故事。
孩子們的創造力正在丟失，可老師們卻不敢“輕舉妄動”：“這實在是個冒險的舉動，萬一鼓勵創新，卻在考試中失分，甚至會考、大學聯考中吃虧，怎麼辦？”
該如何保護孩子的創新
孩子如此有創意的作文卻只拿了一個合格，孩子的家長是怎麼想的？
媽媽曹女士對這篇作文至今印象深刻：“女兒很少和我交流作文，可那一次一放學就跟我説，媽媽，我覺得我今天這篇作文寫得很好。”媽媽問她為什麼，小姑娘的回答讓她很驚喜：“一開始我也想到了要寫螞蟻集體搬麪包，再一想，肯定大多數同學都會這麼寫，我就要寫得特別點。”
可當石老師把實情告訴了她，曹女士感到有點無奈。這位從事出版工作的家長，清楚地知道“創新”是多麼的重要。
但身邊的朋友提醒她：“你這麼教女兒，以後二本都考不上。”
曹女士不得不讓步，她告訴女兒：“平時的作文你可以大膽地發揮，但到考試的時候，還是按着常規的思路寫。”
新課改對作文提出了開放性的要求
語文特級教師王紅首先肯定了孩子的這篇作文：“有創意，只要語言流暢，就是篇好作文。如果孩子們的作文都按照一個標準去衡量，就扼殺了他們的創造力，韓寒也就沒有了。”
但她同時也認為，考試和平時的創作是有區別的。“這主要是一個評價機制的問題，很多時候早在考試前就已經給作文定好了相關標準，再拿這個標準去套孩子的作文。”
王紅説：“放到大學聯考去寫更是件冒險的事情，除非特別有創意，一般還是在遵循條條框框的前提下，再有創意，才能得到高分。不過，新課改對作文提出了開放性的要求。”
鼓勵是一種信心，是一種源泉，是一種動力。他讓我們學會前進，知道奮鬥，讓我們努力實現自己的目標。
鼓勵是我勝利的助聽器，讓我們聆聽勝利的吶喊。
每當我們飛奔於賽場上。總在最後時刻希望聽到同伴為自己吶喊，為自己助威，為自己加油鼓勁。是因為這份信念，因為這份支持，我們才有動力，才有不讓他們失望的信心。我們帶着這份信念，帶着對自己的鼓勵我們衝向終點。歡呼聲總比內心激動來的快。還沒自豪，還沒驕傲。先來的便是歡呼，便是吶喊。正因為同伴的鼓勵，才給了我們動力。才能夠聆聽這美妙的瞬間。
鼓勵是我自信心的源泉，讓我能時時刻刻展現自我。
是誰給了你勇氣上台，是誰給了你勇氣歌唱，是誰給了你勇氣舞蹈。是自信給了你力量，而自信的根本就是鼓勵自己。“台上一分鐘，台下十年功”這話一點不錯。但上台前若你打敗不了自己的.心魔，你便輸給了自己。你與心魔對視着，你越是害怕，它越是壯大。鼓勵就是給你力量打敗心魔一般的存在。失敗不可怕，怕的是輸給自己。只要鼓勵自己。你便能成功。
鼓勵是我血液的助推器，讓我得以存活在這世上。
可能這麼説有點誇張，但我不這麼認為。它是精神層面上的，可以説是精神食糧，它與書平起平坐。有愛書如命的人可不吃飯只讀書。有鼓勵我便有了堅持的力量，有鼓勵我便有自信，即使對方是死神我也有打倒的力量。人最大的敵人是自己，項羽烏江自刎不是輸給劉邦，是輸給自己，他不曾想過東山再起。他敗了。敗的那麼徹底那麼幹脆。
鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的枴杖；總在洶湧波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！
想到那件事我就高興，那時我得到了媽媽的鼓勵。
還記得那是一個陽光明媚的一天，還在上幼兒園的我參加了“慶六一講故事”比賽。講故事的地方有許多人，我在人羣中發現了我的一個朋友，沒想到她也被選來講故事了。比賽開始了，我心裏緊張得不得了，我在順序名單上是第三個，第二個人開始講的時候我對媽媽説：“媽媽我非常得緊張，我是第一次在這麼多人面前表演。”那兒雖然不是舞台，不過看我表演的'人很多。“不用緊張，你只要全心投入到故事裏邊，然後好好的發揮。加油吧！”媽媽回答説。輪到我了，我講的故事是《三隻蝴蝶》，我到那些觀眾面前，鞠了一躬，然後按照媽媽説的，開始有感情的講起來，我朗誦的時候還加上了動作。我表演完了，媽媽説：“女兒，今天你表現得真棒！”又過了幾天媽媽告訴我，我講故事獲得了一等獎，還給我頒發了榮譽證書，我真得感到喜出望外！
媽媽對我説的話就是最大的鼓勵！
從小到大，無論我遇到什麼困難，爸爸媽媽都會在我身邊鼓勵我。
小時候，爸爸是船，媽媽是帆。記得我剛滿一歲的時候，媽媽讓我學着自己走路。那時我腳步還沒穩，沒走兩步就跌，趴在地上“哇哇”大哭，等待着媽媽來扶我，但媽媽卻沒有，而是在一旁鼓勵我，説：“寶貝，你能行的，加油！”説罷，我慢慢學着自己站起來，結果成功了。我笑了，媽媽也笑了。
到了上學的年齡，由於從家裏到學校路途遙遠，所以爸媽要求着我學自行車。剛開始坐上自行車，我就覺得雙腿發軟，根本不敢騎。我大聲喊着：“爸、媽，我怕，我怕摔下來……。”爸媽鼓勵着我説：“寶貝，你能行的，加油！”於是，我又在爸媽的鼓勵中順利學會了自行車。
進入中學後，每個月都要進行一次考試，儘管成績中等，但我總是對成績滿懷信心。第一次月考，我滿意地走出考場，心想：這次準能考好。哪知道成績一下來，我傻了眼——不理想。我傷心透了，獨自一個流淚。同學們都安慰我：“這次考不好不要緊，下次努力點就可以了，你能行的，加油！”老師也安慰我：“經過這次的失敗，下次不要再那麼粗心了，你能行的，加油！”在老師和同學的鼓勵下，我再次樹立起信心，在第二次的考試中取得了進步，我再次為自己的'成功而喜悦。
在生活中有很多事是需要別人給予鼓勵的，別人給予的鼓勵能幫我們重樹信心，你説，如果沒有別人的鼓勵，我們會從失敗中出來嗎？
鼓勵是一種力量，一種使人獲得超越自己的力量。
任何人被鼓勵之後，都會化鼓勵為一種動力，這動力可以是支持你奮發學習的力量；可以是獲得自信的力量，可以是是自己脱離自責的力量。
不久之前，我校舉辦了體育節，我是體育委員，自然要首當其衝，踴躍參加，眼看長跑沒人蔘加，只得狠下心來報了1500米的長跑。雖説我長跑不弱，但天知道全校卧虎藏龍之人有多少，因此我的自信心也隨之下降。
“1500米跑運動員到檢錄處檢錄！”廣播響起來了，我很緊張，心繃得緊緊的，沒想到這麼快就到我比賽了。我立刻跑向檢錄處，卻發現同學們都在那邊等着我。
“你一定要加油啊！”
“我相信你一定能夠為班級爭得榮譽！”
“就算沒了力氣也要跑下去，我們會使出所有力氣為你加油的！”
……
同學們紛紛為我加油，就這此時，班主任也來了：“莫沛文，加油啊，我相信你的能力，一定要為班級爭光！”我這才知道鼓勵有多麼大的力量，我的心暖暖的，我知道我還有這麼多的朋友在鼓勵着我，於是，我笑了，這是自信的笑！
來到跑到前，我的心情放鬆了，望着跑道，又想起剛才的情景，我又笑了，如果要問我此時心裏想着什麼，我會毫不猶豫的回答：“第一！”
“啪”，比賽開始了，我故意落在隊伍中間，希望能夠利用前面的人為我阻擋風力，而我緊緊的.跟在他們後面，不快也不慢。
一圈，兩圈……我前面的人從原來的七七八八變成了四個人，落後的人自然是沒了力氣的，一個個大汗淋漓，氣喘吁吁，按理説此時我也會感到一絲不支，但事實上我依然精力充沛，我知道這是同學們賜予我的力量！
第三圈了，所有人都在慢慢的提速，我依然跟在那三人後面，漸漸有些吃力，但聽到來自我們同學的吶喊助威，我的力量又回來了，速度也跟上了。
最後的二百米，所有的人都使出了最後的力氣，毫無疑問，我也衝刺了。隨着我們班上爆出的“加油”的聲音，我速度奇快的衝刺了，一舉衝到了第二。這時候我看到了，班主任也在跑道邊上奮力的為我加油，我的力量更大了，距離第一也只是幾米的距離，此時在我眼裏沒有什麼不可能的事情！但……我踩到了鞋帶，那一瞬間，成功與我失之交臂，失敗成為了我的結局，我的心瞬間沉到谷底，臉色也變得很難看。
“呵，只是第二麼？”我苦笑着質問我自己，因為我的疏忽，辜負了大家對我的期望，我是個失敗的人，我深深的自責……
“沒關係的，你盡力了，如果不是失誤，我相信你就是第一！”
“就是，沒關係的，下一次運動會，我相信你能夠成功！”
我抬起了頭，不知何時，同學們在我的周圍鼓勵着我，我笑了，從自責中解脱出來。
失敗的影子自然還在，但是，它不再是我感到自責，它鞭策我努力，奮鬥，讓我不要再一次讓同學的鼓勵落在空處！
千萬別乞求、冀望別人的鼓勵，因為那隻會讓你像個可憐蟲!而這種鼓勵也帶有憐憫的意味。
千萬別依靠別人的鼓勵來產生勇氣和力量，因為你未來的路還會有許多坎坷，可不一定每一次你低潮的時候，就會有人來鼓勵你哩!
所以，要自己鼓勵自己，讓勇氣和力量自己在心中產生，好比開了泉孔，泉水自己源源湧出那般!任何狀況，你都可自己取用!
不過，人在低潮時，有時連活都不想了，怎麼來鼓勵自己呢?
因此，遇到低潮時，你第一個要有活下去的決心，因為這是自己鼓勵自己的先決條件。
之後，你要告訴你自己：我要走過這個低潮，我要做給別人看，向所有人證明我的強韌!換句話説，你要為自己爭一口氣，不要被別人看輕!
有了這樣堅定的信念，接下來就是做了，這當中會有挫折、沮喪和不知何日出頭天的漫漫長夜等待，而你也很有可能再度被打倒!
怎麼辦呢?
有人在牆上貼滿勵志標語，每天在固定的時間默唸;有人找個僻靜的'地方，痛快地流淚;有人拼命看成功人物的傳記，有人藉運動來強化意志，忘卻沮喪。
方法很多，不一定生個人都適用，但不管你的方法如何，你一定要做到自己鼓勵自己人遭逢低潮就有如孤身闖入原始雨林，在這種時候，你不靠自己又要靠誰呢?
能自己鼓勵自己的人就算不是一個成功者，但絕對不會是一個失敗者，你，還是趁早練得這種功夫吧!
每當我有困難時，總是會頃刻而解；每當我有煩惱時，總是會得到他的安撫；每當我望見了那個身影，心裏總會激動不已，有着萬分感謝。
——題記
鼓勵·天上掉下一隻筆
空氣凝固了，教室裏沒有一點動靜，半晌，沉寂被打破了，“嗨，大家好呀！”又是他，人稱“幽默炮灰”，“橫掃少林”的劉大俠。據説這位同學的行蹤飄忽不定，去過黃山，登過泰山，頗有點少林十三棍的形象。
此刻的'我啊，正寫着語文課代表佈置的任務，“嘣”！筆頭壞了，沒關係，再換一個，但無濟於事，讓人不惑，“卡”——又壞了。忽然，眼前一人推門進教室，他就是“幽默炮灰”，開場白完了，也該回座位了，但他硬是在講台邊兒撐着，我也不知道為什麼。誰知他竟注意到我啦，嗖的一聲，一支筆，落在我面前，我捏了捏，心想，嗯，沒摔壞。感謝！
鼓勵·一點就通
我在家做數學作業，遇到了難題，不會。就倆字——不會。沒有思路，那就做下一題吧，我是一個有主見的人。但一眼望去，只看到了自己密密麻麻的字呀，原來只剩這一道了，怎麼辦？想唄。這道題很普通，我分明是腦袋不好使了，缺根筋。
正盤算着要不要放棄的時候，一陣粗暴的敲門聲傳來了，又是劉大俠。只見他雙手抱球，面帶笑容，朝我招手：“去踢球嗎？小蔡！”“不去了吧，”我沮喪的回答。“為啥呢，怎麼了？”他一臉疑惑。
“你過來幫我看一下這道題吧。”我的聲音越來越小。
“好啊，”他大聲回答，來到學習桌邊。看完了，“就這個，簡單啊，其實關鍵只在一字之中，你這個寫的是……”
尾聲·或懸念開啟
“啊，我不由得呆住了”。我在大聲朗讀課文，這時，“橫掃少林”的“幽默炮灰”來了，一身奇怪打扮，我呆住了，今天要出事兒，我估計。
在我的記憶長河裏，總有一兩件讓我難忘的事，其中有一件事讓我十分感動。
那是一次考試，我考得很糟糕，看看試卷上那麼多的紅叉，再看看那邊同學們的試卷，我難過極了。
在回家的路上，雖陽光明媚，樹枝搖曳着，小鳥嘰嘰喳喳地叫，可我卻感覺都好像在嘲笑我，這讓我更加難過。
不知不覺便到家門口，我停下了腳步，心想：考成這樣，該怎麼和媽媽交代。如果把成績告訴了媽媽，媽媽一定會大發雷霆批評我的，不説也行不通，我帶着不安的心邁進家裏。
媽媽看我垂頭喪氣，急切地問我：“怎麼了，怎麼垂頭喪氣的?”
我拿出莫大的勇氣從書包裏拽出試卷，遞給媽媽，説：“這次考試，考砸了。”
本以為媽媽會大發雷霆，可是卻出乎我的'意料，媽媽安靜看試卷，面目慈祥對我説：“這次考試考砸了不怕，咱找出問題所在，繼續努力。你這段時間要休息好，這才有精神學習，爭取下次考好!”邊説邊撫摸着我。而我早已熱淚盈眶，暗暗發誓下次一定要考好。
在接下來的日子裏，我認真學習，也勞逸結合。果然，在又一次的考試中，我終於考好了，非常高興。
即使這件事已過了很久，可時常在我腦中迴盪。我要感謝媽媽，感謝她沒有在我考砸的時候批評我，而是鼓勵我，讓我重拾信心。
謝謝您，媽媽!
文學範文吧
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