無論在學習、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的滿分作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
時間轉瞬即逝，似乎一眨眼十四年就過去了。除了回憶，這十四年又給我留下了什麼?大人們見了面總愛説：“你孩子都長這麼大了，上一次見他還小呢!”是呀!時間是如此的不留情面，他不浪費一分一秒，他不會因為你的悔悟而讓時間倒流，因為他認為時間是從你的身邊流過的，是你浪費的。
老師給予的壓力，家長給予的壓力，以及自己賦予的壓力如同一座座大山壓在我身上，我想搬走一座，可時間不許，他不多給我一分一秒，我必須在“大山”下努力學習，奮鬥，可這又談何容易。回想起在國小裏的那般年幼無知，我此刻又無限嚮往那樣的生活了呢!如果可能，我現在只想留在過去。
家長的壓力是從開始識字就有了的，他們不斷的要求你這個，要求你那個，他們都要讓自己的孩子是“龍”是“鳳”，可他們一開始就錯了，世界上哪有那麼多“龍”“鳳”，有一個“龍”就可能少一個“鳳”。面對家長的壓力，我只能歎息的搖搖頭，希望有一天他們能醒悟過來。
老師的.壓力是他們的責任感所產生的，那只是一個説法，又或者説作為一名老師，他們就負責教好我們。他們常説：“有壓力才有動力。”沒錯，但壓力太多太重，又何來力氣變為動力?
自己的壓力是繼家長與老師之後添上去的，有誰願意一直都差下去呢?面對成山的輔導資料，我早已學會漠然了。八年級了，那本該屬於我的快樂已不符存在了。面對我的是書的禁錮。這又能如何，我已經不在乎每天面對書去天馬行空的胡思亂想了。
十四歲，那本該開心快樂的花季年齡，卻讓無數的壓力禁錮在了一個沒有快樂，只有書，考試的城堡裏。壓力，壓力，壓力，無數的壓力向我衝來;考試，測試，練習，無數的卷子只為一個會考，值得嗎?可能吧!至少大人認為是值得的。
十四歲，我又多了一份壓力，或許還有一絲惆悵。
天黑了，夜靜了，憂鬱的我獨坐在窗台，唯有滿天的繁星與我作伴。
考試，考試，考試，我曾説過：“天塌下來我都不怕。”可是，遇見你，我怕了。“沒過百，怎麼辦？回家=找死，算了，成績都出來了，反正這也是你自己考得，誰讓你不上進？活該！”我一邊走一邊想，多希望這是一條走不完的路，可惜，天不遂人願，多長的路也有盡頭。“到家了！”
推開門，媽媽正準備着飯菜，“回來了，考試考得怎麼樣？”我鼓起勇氣説：“英語97，對不起，又沒過百。”媽媽臉一陰，我感覺她的火已經要燒着房子了，她卻長舒了一口氣，説：“媽對不起你，一直都只會叫你學，但從來不會在乎你的感受，只會給你定標準，卻不知道這對你來説是多大的負擔，媽知道，每次，媽的一句話給你帶來的`是夜裏多少的汗水。只要你盡力，以後媽不會再對你太嚴厲了。”我在她轉過身時發現她的眼角泛起了淚花。
晚上，我一個人獨坐在窗台，深思：“長這麼大了，居然還這麼不懂事，還讓媽媽為了你落淚，真欠扁，不過，我還是很希望媽媽打我一頓，至少，可以讓我心裏好受一點兒，唉，現在怎麼辦？為什麼我的世界永遠都是封閉的，我的窗台，外面只可能是黑夜嗎？不，也會有藍天的，要讓媽媽不再為我的分數操心，對，失敗一次有什麼大不了的，屢敗屢戰，我總會勝利的！”
又過了一個月。
第二次了，老師念成績時，心都懸到了嗓子眼，同桌説：“我求你了，別握我手行嗎？考個月考而已，那麼緊張幹嘛，放輕鬆，你抓得我手好疼。”“到我了，到我了。”老師唸到103分”“耶，我做到了！”我在心裏默默的吶喊。回家的路上，我蹦蹦跳跳，心中抑制不住的喜悦，大喊：“我成功了！我看見藍天了！”雖然路上的人都用異樣的眼光看我，但我毫不在乎，“成功人士”嘛，偶爾high一下也沒什麼大不了的！
天亮了，新的一天開始了，拉開窗簾，我發現窗外，有美麗的藍天，很美，很美。
我是一堵牆。
一堵深灰色並不古老卻被人們遺棄的牆。
我生命的全部意義在於存在和緘默……
一羣孩子在我的身上大肆塗鴉，胡寫亂畫，我並沒有對他們產生厭惡的情感。因為他們還小，還不懂事，當他們長大了就會明白是非對錯。他們充滿稚氣的可愛的小臉上充盈着一種快樂，一種純真。我喜歡這純真的笑靨。
一棵槐樹依附着我不斷的生長，由我承受他的絕大部分重力，根深深地扎入牆基，侵犯着我的領地，一副根深蒂固、欲橫空出世的模樣。我沒有拒絕他的依賴，更沒有為他的侵佔而爭吵，因為我愛那一片翠綠，那一片鮮亮，那一片枝繁葉茂。
那不論有意還是無意的`侵襲，我都沒有吭聲沒有抗爭，我並不瞭解基督教，更不領會“當別人打你左臉，把右臉也給他打”的座右銘。我僅僅是用自己的一點兒傷痛就換來了他人的快樂與滿足，這不是脆弱，也不是膽怯，是忍耐嗎？生活依舊如此，不算暗淡，但也並不多彩。
又是一羣孩子，他們手拿大刷子和塗料，彷彿又要大幹一場了。我坦然地面對他們，並不想發表任何評論，但是看他們那認真嚴肅地表情，我衷心的祝福他們成為藝術家。而當他們離去，我才發現自己周身大變模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替……
還是那棵老槐樹。在風雨交加之中，我似乎隨時都有崩潰的可能，然而那寬大的枝葉為我遮蔽了風雨的打擊，他用堅固的根系握住我，我可以安靜的面對暴風驟雨……日子一天一天過去，人生會有很多的不如意，但也不乏快樂、温馨。漸漸地，我明白，善待他人，就是善待自己。
我的故事裏，有對人生的小小感悟。
【名師點評】
此文構思及行文皆有巧妙之處：
1．妙在用心用新。揭示景、物包含的意藴，可謂“用心”；獨闢蹊徑，角度有創新，可謂“用新”。作者以“物”的視角來描寫和感悟人生——善待
技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發展，人類在傳遞中成長。在我們的生活中，傳遞無處不在，父母將他們的生活經驗傳遞給我們，老師們把文化知識傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會把接受的事物在我們的心中加以提煉，加以昇華，加上自己的見解，而這個過程，就是發展。
事物的發展離不開傳遞。從書法的發展中我們便可清楚地看到這一點。從古老的篆體，到秦時的小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最後發展為百花齊放的書法藝術。這一個過程中就包含了一代代人的傳承，發展，從繁到簡，從古到今，一代一代的書法家們在接到前人傳遞的技藝後，經過自己的思考，研究，創新，揚其精華，去其糟粕，發展為一代又一代，一種又一種的字體，若不經過這一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎？這顯然是天方夜譚。
傳遞的核心是發展。在小説中常能看到這樣一段話：“如今為師傳你本門武學，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發揚光大。”這種武俠小説的情景雖然是虛構的，但是也客觀地反映出人類希望通過傳遞來把學問發展到一個新的高度。如今人人都在關注奧運，人人都在期盼奧運，其實奧運的精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是為了發展，奧運的精神，在一屆一屆的傳遞中，從最初的“更快、更高、更強”發展到了“綠色奧運”、“人文奧運”。奧運精神在時代發展的`要求下，漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代社會科學體系，在一站一站的傳遞中，從一個島國的國****動會發展到了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日。而每一站的傳遞，都藴含着發展的需要，所以説，傳遞的核心是發展。
我們在生活、學習中經歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們瞭解了儒家學説如何在一代代的傳遞中發展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘取經，張騫出使西域……一次又一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞中需要發展，發展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們揹負着前人的希望，運用我們的智慧，把前人傳遞到我們手中的東西發揚光大，在歷史上留下一筆輝煌的痕跡吧！
得分：23+21+10＝54
【點評】這是篇記敍性議論文。文章對話題認識深刻。作者認為事物的發展離不開傳遞，而傳遞的核心是發展。基於這一深刻認識，作者在結尾發出了有力的呼喚。文章體現了作者對社會、生活的思考，同時也體現了課程改革以來考生的自覺創新。豐富的材料有力地論證了作者的中心論點。文章的不足是分論點之間的邏輯關係梳理不明晰，一些句子不夠明達，個別材料運用的也不夠恰當。
珈倫穿上美麗的紅舞鞋，一個老兵看到了，説：“哦，多麼美麗的紅舞鞋啊！”珈倫跳呀跳呀，男女老少都讚美道：“多麼漂亮的紅舞鞋啊！”珈倫忘情地舞着……
我放下手中的《紅舞鞋》，思緒飛到了那個下午……
班主任將我叫到了辦公室：“馬上就要大學聯考了，你也很久沒有練過筆了，那麼這次市裏徵文你就不要去了，讓小青去怎麼樣？”
倔強的淚水在我眼中打轉，我怎麼可以放棄本該屬於我的那份榮耀。我是一個早慧的孩子，成績一向優秀，琴棋書畫又多少有些涉獵。
我是從小在讚揚中成長起來的，榮譽一直圍繞着我，我拒絕與任何人交朋友，我不屑所謂的友誼。隨着高中生活的到來，我僅剩下唯一的作文可以驕傲，現在我又怎麼放棄？我不放棄！
……珈倫瘋狂地跳着，她想脱下紅舞鞋，可鞋已經長到腳上了，她只好一直舞下去……
在沒有朋友的'日子裏，再沒有鮮花與掌聲，要我怎樣活下去？於是，我參加了徵文，而悲慘的是，我名落孫山，小青卻奪得了桂冠。第二天，我失魂落魄地走進校門，路過光榮榜時，我耷拉着腦袋，不願正視那悲痛和悲哀，這時，小青走來：“沒什麼的，我相信你可以重新振作。”説得輕鬆，你不是我啊！
……珈倫沒命地跳，她舞進了森林，黑幕下，那個老兵看着她説：“多麼美的鞋子啊！”珈倫太痛苦了：“求求你，請砍去我的雙腳吧……”
我嚇出了一身冷汗，望着這本老師才送我的《紅舞鞋》，我終於明白了，是脱掉我的“紅舞鞋”的時候了，在“紅舞鞋”與“雙腳”中，我寧願選擇“雙腳”，選擇可以踏實地闖出一片天地，可以走出大好河山的“雙腳”。我不再矛盾無措，捨棄掉以前的榮譽，抹去籠罩在心中的光環，我還是我，一個平凡而普通的丫頭。
走過光榮榜，我昂首挺胸，望着遠方太陽，我微笑了。
是啊，榮譽已是往事，我又何苦被它束縛？與不實際的“紅舞鞋”説GOODBYE吧！成功在向你招手！
總是在強調學生的學習成績，總是在如何提高學生的成績上費勁心思。每次考試結束之後，面對着一道道講過的題，一份份滿是大叉叉的試卷，每每都要説講不講都一樣，學生照樣依舊，好孩子只是學，差的再講，再練都無所謂。在實際的訓練中，我漸漸發現化零為整，降低學習難度，讓學生的'成績在原有基礎上能夠獲得成功，進而達到滿分。具體操作如下：
每個單元的課文大都有4—5篇課文，一個園地。每個單元都要進行一次測評。每篇課文都有不同的重點以及考點，在每篇課文學習之後，將每篇課文的重點考題寫在黑板上，發給學生一張紙，進行小考試，這樣，學生在剛剛講過之後進行當堂檢查，既從側面鞭策了學生的聽課的積極性，也讓學生能夠很輕鬆地拿到滿分。這樣的方法同樣適用於生字的學習，當堂學習之後進行當堂聽寫，從而提高課堂效率。
每個單元測試卷的處理，我採取了將試卷上面的題結合平時的授課情況，分散到平時進行。比方説，今天剛剛講過“把”字句和“被”字句的呼喚，試卷上正好有這樣一道題，我就會在下午利用課前的三五分鐘進行考試，考試內容只有這一道題，學生就很容易在短時間內寫出來，而且也容易寫正確。既讓學生的答題不至於陷入考試的厭倦情緒中，也大大提高了做題的正確率。這樣一份試卷分散到了各個不同的時間段，從時間上來説，化整為零，不至於用大塊的時間來考試，利用的全部是平時課堂上零零碎碎的時間。從學生做題的角度來看，學生只做一道，兩道題，做題的認真態度比做一大份卷子更容易集中注意力。從做題的難度上來説大大降低了，逐個攻破往往比全面進行要好得多。
因此，我認為化整為零降低難度讓滿分觸手可得，也大大提高了學生的自信心，獲得成功的喜悦。
曾經，我們對飲於清輝之下，賞明月，共話嬋娟;而如今，國小生都知道月球表面凹凸不平，是一顆死寂的星球。那麼，再當你執起酒杯時，是否還有"但願人長久"的憂情?愈近的距離，讓充滿詩意的文明不再具有美感。
科技，帶來便利、知識的同時，也將我們僅剩的一點意象剝奪了。在對美好的事物進行追求時，我們是不是更應存一份謹慎之心，與美好事物保持一份距離，讓美好的事物更美?
行走於心靈，徊徉於紅塵的林徽因便是如此。當一位才華橫溢的小生為你作出人生第一篇詩歌，當一位才子手執一把油紙傘在雨巷中靜靜守候只為與你擦肩而過，敏感的心難道不曾為此動容?然而，愛情至美，青澀的花果採摘下恐怕終究會成為一枚苦果的。於是，你保持了一位女子的堅守，選擇了一個合適的距離，讓兩個人的故事被傳為佳話，而不至於讓徐志摩和自己都受傷。在這若既(即)若離的朦朧距離中，他們在對方眼中都變得更美好了。
張愛玲曾經説："白的天上是一輪明月，而紅的則是牆上的一灘蚊子血。紅的成為了一朵紅玫瑰，而白的便成了一粒飯米粒。"她這般説，自己也確有這般體會。曾經，她相信愛情，相信胡蘭成，然而情感與空間距離的愈來愈近，卻將兩人都撕扯得體無完膚。距離的接近並沒有給他們之間以絲毫的美感，反而讓他們之間的距離更遠。
在科技館中，曾經保持着一份童真，對着美麗的蝴蝶有着無限的幻想的同學們是否依然有着對美的幻想?看過蝴蝶的翅膀結構後，我們在以後的'生活中看見蝴蝶只怕再也想不到梁山伯與祝英台之間悽美的愛情故事與詩意，而只能聯想到蝴蝶翅膀上那些凹凸不平的結構了。
紛繁的世界裏，我們保持人與人之間的一線距離，人與物之間的一尺距離，人與事之間的一丈距離。或許，曾經你想保持的美感足以讓你回味無窮;拉近一線距離，那些曾經美的故事、事物會在瞬間瓦解。
保持一線距離，別讓顯微鏡破壞了你，更遠你在我眼中更美。
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