《藏戲》教學設計優秀

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《藏戲》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

《藏戲》教學設計優秀1

教學目標

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象徵、妖魔、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，瞭解藏戲的形成及特色，體會傳統藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

3、學習文章準確的説明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重難點

1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達；

2、通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，瞭解藏族的文化。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、同學們好，大家看過戲曲節目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據地域的特點創造了眾多的戲曲種類。同學們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實很多，有據可考的就有275個劇種。我們煙台地區也有自己的戲曲種類，同學們知道是什麼嗎？（指生回答或師答）對，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

2、下面先請同學們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什麼特點。（播放課件——藏戲片段）指生回答。

3、是啊，藏戲都是戴着面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什麼特色呢？今天我們就一起來學習《藏戲》。（板書課題：15*藏戲）

　　二、整體閲讀，初步感知

1、首先請同學們閲讀課文前面的導語，看看你能從中獲得什麼信息。（生閲讀）

2、指生回答，並列出學習要求。

3、發閲讀材料，佈置學生參照閲讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。

4、指生提問，全班解決難題。

5、同學們的.問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：問題）

三、研讀課文，解決問題

1、那麼藏戲是怎麼形成的呢？關於藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請同學們自讀4－7自然段，來詳細瞭解一下關於藏戲形成的傳奇故事。（學生自讀課文）

2、下面我們一起來讀一下這一部分內容，（學生開火車讀課文），看看藏戲是怎麼形成的。請同學們邊聽邊想。

3、指生回答，並適時板書：形成：唐東傑布——為民造福（阿吉拉姆）]

4、他的出發點是要為民造福，並最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東傑布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那麼藏戲都有什麼特點呢？

5、請同學們一起朗讀前3個自然段，找出藏戲的幾大顯著特點。

6、那下面我們就詳細瞭解一下藏戲的這些特點。請同學們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什麼特點。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊説邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什麼作用呢？（指生回答，並板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）

7、藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們再來接着看看藏戲的其他特點。請同學們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。

8、同學們讀得非常好。藏戲就是這樣獨具魅力，令人神往。它沒有舞台，那在哪裏演出呢？（學生齊答，適時板書：席地而坐團團圍坐）

9、如此熱鬧的演出可以持續幾天呢？（生齊答）時間如此寬鬆，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉遊哉）。（板書）真是令人神往。

四、總結全文，理解昇華

1、那藏戲又靠什麼來傳承呢？請同學們一起來朗讀最後一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。

2、課文學完了，同學們有機會到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場面。

五、佈置作業

1、積累課文中的優美詞句。

2、仿照藏戲的表達方法，寫寫自己熟悉的一種藝術形式。

板書設計：

15*藏戲

（阿吉拉姆）

形成：唐東傑布——為民造福

戴着面具：形象突出，性格鮮明

特點沒有舞台：席地而坐，團團圍坐

演出三五天：隨心所欲、悠哉遊哉

代代師傳身授

《藏戲》教學設計優秀2

教學過程

一、導入新課

1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞台燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼?

2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴着面具演出;沒有舞台;一部戲演三五天還沒有結束。)

三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點

(一)讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點

1.找讀前三自然段，説説你都聽出了什麼。

(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。)

2.練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點

1.默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點;19-20自然段寫的'是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

2.自由讀8—16自然段，説説你進一步瞭解到了什麼。

3.看圖片，結合具體的面具，説一説顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。

4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5.你想看藏戲嗎，為什麼?(感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢?生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢?生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

四、瞭解藏戲的形成

1.自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、生髮：

(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脱韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

(2)創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚歎的劇種。

五、總結

許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

《藏戲》教學設計優秀3

【學習目標】

１、學習並積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。

２、瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【課時安排】１課時。

【教學準備】通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

【教學過程】

一、導入新課

１、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞台燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。

２、板書課題。

二、讀文，理清思路

１、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼？

２、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。

（戴着面具演出；沒有舞台；一部戲演三五天還沒有結束。）

三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點

１、讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點

⑴ 找讀前三自然段，説説你都聽出了什麼：

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的.特點，其中還有着民族的自豪感。）

⑵ 練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

２、讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點：

⑴ 默讀８自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。

（８～１６自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點； １９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

⑵ 自由讀８～１６自然段，説説你進一步瞭解到了什麼。

⑶ 看圖片，結合具體的面具，説一説顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。

⑷ 自由讀１７和１８自然段，結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

⑸ 你想看藏戲嗎，為什麼？

（感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

３、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。

⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢？生讀：１７和１８自然段。

⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：２０自然段。

⑷ 師生合讀：２１自然段。

四、瞭解藏戲的形成

１、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

２、交流、生髮：

⑴ 以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脱韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

⑵ 創造奇蹟的傳奇：

一無所有→５８座鐵索橋。通過７位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了５８座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚歎的劇種。

五、總結

許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

【板書設計】

戴面具演出

藏戲 沒有舞台 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲

三五天沒結束

《藏戲》教學設計優秀4

【學習目標】

1、學習並積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。

2、瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【課時安排】1課時。

【教學準備】通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

【教學過程】

一、導入新課

1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：

藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞台燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;複雜到每個角色都要帶着象徵身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有着怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文，理清思路

1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什麼?

2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。

(戴着面具演出;沒有舞台;一部戲演三五天還沒有結束。)

三、朗讀品味，瞭解藏戲的特點

1、讀第一部分，初步瞭解藏戲的特點

⑴ 找讀前三自然段，説説你都聽出了什麼：

(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有着民族的自豪感。)

⑵ 練習朗讀後，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

2、讀課文第三部分，具體瞭解藏戲的特點：

⑴ 默讀8自然段到最後，找與第一部分相對應的具體描寫。

(8～16自然段寫的是藏戲戴着面具演出的特點;17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞台的特點; 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

⑵ 自由讀8～16自然段，説説你進一步瞭解到了什麼。

⑶ 看圖片，結合具體的面具，説一説顏色象徵了什麼，對角色的什麼特徵作了誇張。

⑷ 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

⑸ 你想看藏戲嗎，為什麼?

(感受藏戲的自然、古樸、神祕這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕鬆自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴着面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞台呢?生讀：17和18自然段。

⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。

⑷ 師生合讀：21自然段。

四、瞭解藏戲的形成

1、自讀後小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2、交流、生髮：

⑴ 以弱抗強的傳奇：

年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脱韁般的'激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

⑵ 創造奇蹟的傳奇：

一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

⑶ 藝術的傳奇：

僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受並讚歎的劇種。

五、總結

許多地區、民族，都有着獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年後的今天，仍有着無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

【板書設計】

戴面具演出

藏戲 沒有舞台 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲

三五天沒結束

《藏戲》教學設計優秀5

一、設計意圖：

《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按説明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關係結構文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡清晰，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、閲讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風俗、地理人情瞭解不多，獨立閲讀、個性閲讀尚不成熟，因此教學本文，須藉助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導。教學環節中以懸疑導入引發學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握後再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的瞭解”兩大難點。

二、學習目標：

(一)讀通課文，理解課文內容，瞭解藏戲以及藏戲的形成過程。

(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

(三)藉助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力，瞭解藏族文化，激發學生對藏戲的喜愛之情。

三、教學重點：

(一)引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。

四、教學難點：

瞭解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵，激發學生對藏戲的喜愛之情。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學時間：

1課時

七、課前準備：

(一)學生讀通課文、讀準字音，查閲有關藏戲的資料。

(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

八、教學流程：

(一)播放錄像片斷，懸疑導入課文

1、播放《諾桑王子》片斷

師：這是一種什麼戲？

2、簡介藏戲

藏戲是藏族的傳統劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術有600年曆史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有着怎樣的特色呢？請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神祕面紗！

3、板書課題，讀題，同時引導學生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng

(二)自由閲讀課文，理清文章脈絡

1、學生自由快速閲讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受(注重閲讀習慣的養成，不動筆墨不讀書)。

2、交流初步閲讀的收穫。

師：藏戲都有哪些藝術特點呢？也就是不同於其他劇種的地方？

學生彙報，老師適當提煉總結然後請學生上講台板書：戴面具、沒有舞台。一部戲可以演出三五天

師：除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發現了什麼？

引導學生簡述藏戲形成過程。

(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點

1、出示研讀主題

(1)( )的面具(2)( )的舞台(3)( )的演唱風格

要求：反覆閲讀相關段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

2、閲讀交流展示

面具：

(1)學生交流面具特點(多樣、誇張、形象鮮明)。

引導學生用朗讀展示藏戲面具的特點。

(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

①展示藏戲面具圖片。

②出示京劇概念化臉譜。

舞台：

(1)指名讀相關詞句。

(2)交流特色(沒有固定舞台，與大自然融為一體)。

演唱：

(1)學生交流演唱特色(沒有固定舞台與大自然融為一體)。

(2)結合“不要……不要……不要……只要……”

體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

3、對照開頭，體會表達

(1)再讀8-19段，請你試着用幾句話概括藏戲特色。

(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

(3)評一評這樣開頭的好處。

(四)瞭解藏戲形成，積累魅力語言

1、小組討論：唐東傑布開創藏戲有哪些傳奇色彩？

2、交流：

○藝術的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

○藝術力量的`傳奇：一無所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇：偉大的宏願→兇險的自然

……

重點引導朗讀、體會“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脱韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

(五)設疑總結課文，提升學生認識

1、師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深紮根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術生命的呢？

學生：師傳身授，言傳身教。

2、進一步引導，讓學生明晰，藝術只有植根於人民，植根於生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。

(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力

課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課文1-3段的方法寫個開頭。

板書設計：

為民造福

開創

開創藏戲

戴面具

藏戲特色沒有舞台

三五天沒結束

師傳身教

傳承

長盛不衰