《小小的船》一課是著名作家葉聖陶先生的作品，是一首非常優美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標》提出：閲讀教學要讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養學生對語文的喜愛，激發他們學習語文的興趣，在快樂、輕鬆的氛圍中紮實地進行語言文字的訓練。結合課標，我在本課教學中主要想體現以下幾點：
一、巧設情境，激發興趣。
這節課我為學生創設了一個乘着月亮船遨遊夜空的情境——開始我用優美的語言描繪着美麗的夜空，繼而又緊接着提出了一個問題“這麼美麗的夜空缺少了什麼？”一下子就把學生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學習的內容之後，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船裏傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學生興趣盎然地讀起了課文。
在認識文中的生字時，我又使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字，使認字的環節趣味化。在學生學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯繫課文的課中休息又將學生熱愛大自然的情感加以昇華。
二、引發想象，培養能力。
這首詩雖然簡短，卻有着十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，抓住了文章的空白處，引導學生大膽想象，培養學生想象、聯想的能力。設計了幾處想象點：
如：這麼美的夜空缺少了什麼？
你在月亮船上看見了什麼？
你想對夜空説點什麼？
你坐在月亮船上還想看見什麼？…
我抓住這些想象點，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我們努力創設着完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，感悟詩歌意境，大膽聯想、想象，收到了良好的效果。
三、擴大閲讀，向課外延伸。
葉聖陶老先生曾説“教材無非是個例子。”要把教材作為引導學生學會學習的一個範本。這節課，我在引導學生學習完課文後，又安排了夜空給大家送禮物的環節，讓學生在課上再學習積累一首有關月亮的小詩歌，一方面增大學生的閲讀量，更主要的是使學生能接觸更多優秀的語言文學作品，培養學生的語感，使學生潛移默化的受到薰陶、感染。
但基於自己能力有限，許多設想在課上沒有能夠很好的體現。反思這節課的不足之處，在學生朗讀的訓練方面，形式過於單一，齊讀多，其他形式的讀沒有得到充分的練習。結合學生年齡特點，還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有，對學生的朗讀沒有指導性的`評價。導致學生讀書沒有大幅度的提升，沒有層次感。
有些教學環節落得還不是很實，比如學生回答錯了，馬上就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應該請其他同學幫助他之後，讓他再説一説，看他是不是真正掌握了。
此外這節課明顯的感覺到學生的能力跟不上，今後在學生能力培養上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學生多讀一些好的文章，積累詞彙的同時，培養孩子們的語感。做一個好的語文老師，想真正提高孩子們的語文素養，只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導方面，還要加強個別輔導。在學生的學習習慣方面，要培養孩子聽請老師的要求後再行動，真正的學會聽講。
作為一個語文老師，首先自己要有深厚的文化底藴，紮實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己。現在自己離這個要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠準確的地方，今後自己一定不斷努力，避免這種錯誤的出現。
總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在着很多不足，我會在今後的語文教學中繼續努力、改進！
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