在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的一場辯論會作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
開卷有益，是每個人都知道的。可是，有時開卷也不一定有益，比如看了不健康的書籍反而有害。那開卷到底有沒有益呢？就讓我們圍繞這個話題開一次辯論會吧！
首先請正方發言，正方一位同學説：“培根説過，史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。這諸多意思，可一言概括：開卷有益。
反方同學也不甘示弱針對這個話題做出了反駁。
20分鐘過去了，同學們還在火熱的'辯論中，你一句，我一句互不相讓。
反方的同學説，有些人看了武俠小説後走火入魔，最後玩火自焚，這充分的證明，開卷有害。
正方同學立刻反駁説：”這只是個人的心理問題而不是書的本質問題；刀能殺人，難道説用刀就有害嗎？“
就這樣，辯論會緊張激烈的進行着。
最後，正方以開卷有益結束了這場辯論會。
今天我們舉行了一場有趣的辯論會，我們在班裏舉行的。我們是正反兩方，我們是反方，我們討論的論點是，科技的發展是利大於弊，還是弊大於利。
首先由王琳雅主持人上場宣佈辯論開始，我們兩方都勢在必得。為自己各組而戰，先是由正方王澤康發起論點説我們這一組的論點是科技的發展利大於弊，因為我們現在用的手機和通信網絡都是我們都用手機用來查資料，網絡用於聯繫和搜索資料，因為這樣就是利大於弊，還有現在用的，吃的，穿的和用的水杯都是科技進步變化而來的'，而我們反方。陳士豪同學説，我們的論點是弊大於利，因為現在科技的網絡科技發展的這麼快，網絡也存在着虛假，有也有了許多，不法分子藉助網絡來欺騙我們，引我們上當，我們辯論的非常激烈，最後由於時間問題，導致我們辯論會無法繼續進行，就這樣結束了，從這場辯論會中，我體會到科技的發展有好處也有壞處，不管是利大於弊也好，弊大於利也好，但是都有好的方面和壞的方面。我們還是為自己的科技進步而感到驕傲。
通過這次辯論會，我學到了很多知識，這真是一場有趣的辯論會！
沒錯，我們七班又舉行了一次辯論會。這一次辯論會可以説是針鋒相對！每一組都把最好的實力展現出來，給大家重演了一遍舌戰羣儒！
因為辯論會在今天舉行，每個人都百感交集。而我，由於準備充分，所以並不覺得太緊張，隱隱約約還有一點小激動！
經過反反覆覆的祈禱，最終在第二輪結束後抽到我們組，“受寵若驚”的我們在全班人的注視之下到了論台。
面對三十人別有深意的眼神，我的`手不禁濕潤了，腿也微微抖動了起來，頓時覺得口乾舌燥，頭上冒出了不容易被覺察到的細汗，滑了下來。由於我是一辯手，所以我先發言。微微怔了一下，我腦袋裏竟然一片空白，張了張嘴，驚奇的發現我居然口吃了起來！不管稿子寫的多好，口吃是一個大問題！沒辦法，我只得強迫自己發聲，胡亂的説了一大堆。發完言後，不按套路説話的我失望的回到了“備戰區”，整理結辯，爭取不再犯同樣的錯誤。
結辯完的我心如死灰，與同伴背過身去，抱着“必死無疑”的心態等待投票出結果。可生活總是出人意料，我們居然獲得了勝利！
生活就是這樣，在絕望之際來一逆天大反轉，令當事人及旁觀者都很無語。這次辯論會我覺得我還可以做的更好，期待下一次舌戰羣儒！
星期六下午的作文課，我們班在周老師的組織下，開展了一次激烈的辯論賽。辯論的主題是：“國小生應不應該玩電腦？”
周老師先把大家分成了兩組，一組為正方，另外一組為反方。隨着老師的`一聲令下，雙方辯手就進入了激烈的“脣木倉舌戰”。
正方隊長範文棋一上場就神采飛揚地説：“電腦輻射很大。電腦上有許多不良的信息和網絡遊戲，所以我認為國小生不應該玩電腦。”
“我們用電腦可以查閲到很多有用的知識，網上有很多科學知識，就像一個大的圖書館，我們只要不看一些不良的東西和遊戲不就可以了嗎？”反方一辯夏宇添大聲地反駁道。
正方的莫茉同學好像憋足了勁，也站起來大聲地説：“國小生上網就是壞處多。”
“你可別小看電腦的作用。”我方徐澤權也瞪大眼睛，急忙辯解道，“電腦上網可以發送E-mail，可以與家人、朋友聊天……”
雙方你一句我一句，爭得面紅耳赤，最後誰也沒分出勝負，但是大家都特別的興奮，因為我們又增長了不少見識。
今天，我們班展開了一場萬分精彩的辯論會，題目是“善意的謊言是好是壞”。我在正方，主張“善意的謊言是好”這一觀點。
辯論會開始了，我有幸第一個發言。我將前一天所整理的資料，配上感情的背了一遍：“謊言本是欺騙別人，是一件不好的事，但如果在前面加上一個‘善意’，就使句子的意思變了，因為善意的謊言是隱瞞不好的真相，使人心裏好接受。”話剛説完，反方的朱昊杭立馬站起來反駁：“那真相大白時，受害者就不會傷心嗎？”他的`反駁是如此犀利，連老師也投去讚賞的一瞥。這下我們可不服輸了，只見xxx立刻站起來，有理有據地提出了反駁。
我們你一問，我一答討論了一會兒卻誰也無法説服誰。對面的洪天琪耐不住了，搶道：“既是謊言，何來善意？既是善意，何來謊言？所以，我認為謊言、撒謊就是不好的！”天啊，這算得上漏洞百出了，讓洪振雨來迎敵吧，他也果然不負眾望，立刻站起來義正言辭地説：“難道你們從來沒有撒過謊嗎？”這句話效果不錯，有如泰山壓頂之勢，震得對面竟無一人敢吱聲。
快樂的時光總是很短暫，這場辯論賽飛快地結束了。雖然誰都沒將對方説服，但經過老師的總評之後得出一個結論：“善意的謊言有一定安慰人的作用，不算壞。”
辯論，是什麼？是每位律師的工作。今天我們當了一次“小律師”。像律師一樣為開卷是否有益作了一次辯論。
二組為正方，三、四組為反方，老師是“法官”，對同學申辯打分，最後分多的組為勝利。
老師説開始討論後，教室裏響起了嘰嘰咕咕的聲響，時間過半後，辯論會開始了。
首先是正方發言。陳程先發言：“我同意開卷有益，雖然有人看漫畫，可只要有恆心就不會那樣，多看對學習有用的書，就行了。所以我同意開卷有益。”
陳程話後，全班大歎，講什麼嗎，什麼也聽不懂，所以陳程的辯論結果是不能加分。接下來，是反方申辯，這下是周德鋆，班中有句話叫：“周德鋆出馬——一個頂倆。”果然他為反方加了一分……最後我們正方輸了，一二組的同學個個都愁眉苦臉的'，可三四組的同學都拍手叫好。
這次辯論會雖然我們輸了，但我很高興，看來要豐富自己的課外知識了，準備在不久的將來一決高低！
星期二下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。
首先，郭老師把班裏的同學們分為兩個辯論小組，正方代表是頰俊鵬；反方代表是徐丹。然後宣佈本次辯論會的主題是；開卷是否有益。
老師還沒來的及宣佈自由辯論開始，班裏一下子就像炸開了鍋，沸騰起來。你一言我一語的開始辯論，瞬間班裏就熱烈的辯論起來了。
在郭老師的組織下，由反方同學先發言：
反方同學徐丹説：我方認為開卷未必有益正方同學頰俊鵬説：我方認為開卷一定有益反方同學説：“多讀書對眼睛不好。多讀課外書影響學習。”正方同學説：“不讀書就不會寫作文。可以擴大知識面。”正方同學説：“我們現在是一棵小苗需要吸收書的營養長成蒼天大樹。”反方同學説：“讀一些不利於健康的書未必有益。
這時我想：“書籍是人類進步的`階梯。不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上別人，但是盲目的讀書未必有益，應該多好書，多讀有利於學習和健康成長的書。”
最後，老師作出了最後總結：“‘這次反方同學勝出。’因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”。今天上午，我們班正反兩方就針對這一問題，展開了一場辯論會。
辯論會開始了，只見正方辯手一個個都信心滿滿，胸有成竹的。尤其是尤聖軍同學，只聽見他講得滔滔不絕。他説：“我方的觀點是開卷有益。因為高爾基説過，書是人類進步的階梯，書也是知識的源泉。要跟上時代發展的步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。可見開卷是多麼有益。”正方辯手們一個個連連點頭。
可我們反方也毫不示弱。只見沈雨軒同學“嗖”地站起來，不慌不忙地説：“現在好多同學都喜歡看武俠、言情類的.小説，有時會看得廢寢忘食。他們一旦迷上這類書，便會“走火入魔”，那他們上課一心只想着書中的情節，沒心思學習，成績就會一落千丈。”話音剛落，我們反方就響起了熱烈的掌聲。就這樣，正反雙方你一言我一語，辯論得非常激烈。
啊!這真是一場精彩的辯論會。通過這次辯論，我們明白了一個道理:讀書是好的，在我們有限的生命裏，應該多讀一些對我們有益的書籍。
今天是週三，老師告訴了我們一個好消息，就是要開一場辯論會！
主題為：國小生玩手機是好，還是壞？我是反方一辯兼組長。
正方一辯向我友好地一笑：“友誼第一，比賽第二。”我們握手後便各就各位，每人都是摩拳擦掌，興致沖沖的樣子。
“開始！”裁判員卯足了氣，大聲喊道，腮幫都鼓紅了。
“國小生用手機玩遊戲，可以放鬆，用手機看新聞，可以瞭解國家大事！”正方一辯一開口就給我反方來了一個下馬威！
“發光的`東西並不都是金子，更何況手機？手機上還有一些色情、暴力的圖片、視頻等。”我不甘示弱，眉飛色舞地辯論着。
“可是，我們可以挑好的東西看，放鬆心情，更何況現在作業這麼多，也可以讓我們適當地放鬆一下呀！”正方二辯從容不迫。
“你説的可是適當的玩手機，可是有些人不能控制自己！”反方二辯人稱“辣椒女王”，只見她指着正方二辯，還有些生氣，那情景可以用警察追兇20年來評價了！
一番脣槍口戰之後，雙方未分勝負，但是我卻明白了許多道理，手機有利有弊，要好好使用它！
今天下午第二節課，語文老師組織同學們開展了一場辯論會，那場面相當激烈。
叮鈴鈴，上課的鈴聲敲響了，老師走進教師，微笑着説:"這節課我們要圍繞開卷是否有益的主題，展開一場辯論，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，大家先討論一下，根據自己的觀點選擇正反方。" 接下來大家討論了一番，各種選擇了自己的隊伍。老師一説開始，很多同學都積極的舉手發言，正方的一位同學説：“我們認為開放的書是有用的，因為閲讀可以拓寬知識。”話一落地，反方的同學馬上反駁：“開放的書可能不是有益的，如果看不健康的書，會對你有害。”正方又一名同學説：“書，可以幫助我們學到很多詞好句，自古以來，哪個有學問的不是博覽全書。”反方又説：“如果你看動漫，武俠小説，未必有益。”接下來，還有好幾名同學輪番辯論。同學們聽的'也是心服口服，好像他們説的都對，最後在老師的總結下，辯論才分出勝負，反方開卷未必有益得到了勝利。
通過這場辯論會，我很佩服那些積極發言的同學，我也收穫了不上知識，也深深的意識到自己掌握的知識不多，我暗暗下定決心，以後要多看書，多看有益的書。以後再舉行這樣的辯論會，我也要上場發言。
一天早上，春光明媚，我的心情也似這天氣，可好了。可媽媽的一句話卻似這晴天霹靂，“你在磨蹭什麼呢？這不快去寫作業去。”唉，這讓我的心情瞬間陷入了絕望中。我仔細想了想：不行，我必須逆襲，為什麼從古到今都是小孩要聽大人的話呢？所以我要跟媽媽辯論一番。我忐忑不安地走到媽媽面前 ，鼓起勇氣説：“媽媽，你……你…… ，你以大欺小的行為可不止一次兩次了哦，而且你知不知道你這樣會把我給嚇傻的。”媽媽略帶諷刺地説：“切，我才不信封建時候的歪門邪道呢，你有高見嗎？”我就料到媽媽會這麼一説，所以我早有準備，哼，媽媽，你一定會被我的話説得甘拜下風的`。
我趾高氣昂地説：“你不相信封建社會，你不迷信，你總相信社會主義核心價值觀吧！裏面提到了：自由、平等、和諧。我們國小生也有自我保護的權利，你下次再這樣對我大吼大叫的，我就永遠不理你了！”媽媽聽了我説的這幾句話，立即變得詞窮了，她張着嘴巴半天無言以對的樣子，只好支吾着説：“那就隨你吧！”
哈哈！我的逆襲宣告成功，耶！！！
“我不同意，這事不可以這樣看……”“怎麼可能是這樣呢？請問對方辯友，如果真是這樣，那麼……”教室裏傳來一陣陣激烈的爭論聲，這是在幹什麼呢？
原來是同學們在開一場辯論會，正方觀點是：要有誠信不可以説謊話，而反方觀點是；善意的謊言不算謊言。
老師宣佈比賽開始，正方一時沒有想好辯詞，沒人出場辯論，我方抓住時機辯道：“假如當貧窮的'母親把僅有的飯菜都給兒女，同時隱瞞了自己餓着肚子的事實，難道還要指責善良崇高的母親不誠信嗎？正方振振有詞地説：“善意的謊言，終究是謊言，怎麼也抵不過是假話的事實……一場激烈的辯論過後，我們沒有分出勝負，“辯論沒有絕對的正確，只是不同觀點的不同敍述而已。第一次打辯論，你們都很棒，都有獎勵。”老師給我們買了美味的雪糕。
我喜歡參加辯論會，既可以提高同學們的表達能力還可以讓同學們練就隨機應變的能力。
今天下午老師舉行了一場史無前例的辯論會。對開卷有益與開卷未必有益展開精彩的`辯論。我們正方與反方都有很多人才，這是場激戰。
做完開篇陳述後，反方智多星——王奕程先給我們一個下馬威，再加上劉愉的火上澆油，對正方形成一個壓制。但正方王勇騰愈戰愈勇，力敵二將，所以第一句平方。
第二局開始，智多星王奕程抓住要點，不斷突破我軍大門，我方機智星——黃勁帆終於坐不住了，他抓住了一個至關重要的要點，激勵強説。智多星也不差，極力反駁一個又一個問題，戰場已經屬於他們的了！可惜分出勝負時，“可恨”的禹老師一部讓人説話了。
可惜最後總結之時，也是我們大事去矣之時，最後勝利自然屬於反方！
累計各階段戰況，我們居然贏了！只歎息話題老被人搶答了，導致我變“啞巴”了！
星期五的下午，我們班開了一次辯論會，這是我第一次參加這樣的活動。辯論會由呼老師主持的，主題是開卷是否有益。
上課了，我和同學走進教室，呼老師早已站在那裏了。“老師好！”“同學們好，請坐。我們今天開一次辯論會。”同學們興高采烈的叫起來，但很快便安靜了，因為大家對這次難得的活動已經迫不及待了。
辯論開始了，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點之開卷未必有益。我是反方的.辯手。正方一辯趙子豪胸有成竹的説：“我們認為開卷有益，因為像高爾基和冰心奶奶，他們如果不讀書，那他們還會還會寫出那麼好的文章了嗎？如果讀書沒有用，那林海音小的時候為什麼還要竊讀呢？”正方的人別提有多高興了。反方一辯馬明陽不甘示弱的説：“我們認為，開卷未必有益。因為有一些人他們看一些不好的書，所以走上了犯罪的道路，所以我們認為開卷未必有益！”各方説得都非常理直氣壯。不一會兒，又開始了自由辯論時間。大家你一言我一語，針鋒相對，爭論得面紅耳赤……
當，當，當，下課的鈴聲響了，同學們還在辯論着，我瞟了呼老師一眼，她高興地看着我們，好像在説：“這些孩子長大了。”
今天在作文班上，我們開了一場關於“國小生作業多好還是少好”的辯論會。
辯論會就要開始了，大家都在準備辯論的內容。正方的觀點是作業多好，而我們是反方，持有的觀點正好相反。首先是正方李剛發言了：“作業多書包裏背的書和本子就多，這樣可以鍛鍊身體。”我方的小紅反駁道：“作業少好，做完作業後可以出去玩。”李剛也反駁：“出去玩會破壞環境。”這時該我發言了：“作業少我們就有了更多的業餘時間，一;我們可以查漏補缺，提高學習質量；二：我們可以有時間鍛鍊身體，增強身體素質；三：我們可以幫助媽媽爸爸做做家務，盡一份心。”因為我的這個發言，第一局我方勝利了。
第二局正反方的同學們更加積極的.發言，你爭我搶，場面非常熱烈。由於是第一次開展辯論會，同學們的經驗不足，準備的資料也不全面，辯論會開着開着就跑題了。最後爭得不相上下，分不出高低。
這時老師出面讓大家停下了發言，老師微笑道：“同學們的發言都很好。可是老師認為不論是作業少還是多，首先要有一個端正的學習態度，再者要有一個良好的學習習慣。具備了這兩點，那麼作業少和多就不會成為你學習的阻力。”
這場辯論會最終以老師的勝利落下了帷幕。
文學範文吧
