作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小稻秧脱險記教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內容，理清課文層次，瞭解故事的起因、經過、結果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學習小稻秧遇險部分，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學重點】指導學生把課文讀正確、讀通順。
【教學難點】精讀感悟課文的第1、2自然段，通過創設情境，讓學生理解重點詞語的意思。
【教學準備】PPT課件
【教學準備】
板塊一：組詞導入，質疑問難。
1、板書：險。問：同學們，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？
2、師組詞：脱險。問：誰知道“脱險”是什麼意思？（脱離危險）
3、過渡：今天，我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脱險的'，和老師一起書寫，把課題補充完整。
4、齊讀課題，突出“脱險”。質疑：看着這個題目，你想知道些什麼？
師：同學們很會動腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。
出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什麼危險？
小稻秧是怎麼脱險的？
小稻秧最後脱險了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內容。
1、師：下面就請同學們帶着這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學習要求：
（1）標出自然段的序號；
（2）根據課後生字表讀準字音,讀通句子；
（3）遇到不懂的詞語聯繫生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險吵雜擁拼跟誰欺負紛
開火車讀。
去掉拼音讀。
一人領讀。
3、師：同學們生字讀得很準，那這些詞語呢？
出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養警覺噴霧器除草劑微風
脱險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛
指名讀。
師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？
師：有些詞語是要聯繫上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。
齊讀！讀出詞語的味道。
4、學會概括故事內容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢？
出示：一羣_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。幸虧________及時出現，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書：小稻秧、雜草）剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容，其實可以濃縮成兩個詞語，板書：遇險、脱險。同學們看看課文的哪幾小節是寫遇險？哪幾小節是寫脱險的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脱險部分。比比看誰讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學習遇險。
1、師：同學們上課時提了三個問題，這節課我們先來解決第一個。
出示問題一：小稻秧遇到了什麼危險？（投影：一羣雜草拼命跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。）理解“營養”是指肥料。板書：病倒
第一課時
師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脱險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”和“秧”的寫法。齊讀課題。
師：看了課題，你想課文會告訴我們什麼呢？（生：小稻秧遇到什麼危險？又是怎麼脱險的？）
師：想知道答案嗎？答案就在課文中。下面我們就來學習課文。
師：學這篇課文，我們有四項任務。(出示投影片，教師讀)
教學目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
③寫生字，要求寫得正確、規範。
④小稻秧遇到了什麼危險？後來是怎樣脱險的？
我們這堂課要解決的是前三項任務
師：現在，先來看第一個任務。(出示投影片)這一課的生字一共有10個 。
險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?你是什麼時候認識的？（生答，老師相機評價）
師：這些字有沒有一個都不認識的.?請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課後的生字表。那上面有注音。如果課文中還有不認識的字可以舉手問老師或請同桌幫助你。
(學生讀書，教師巡視指導)
師：我發現有同學已經讀第二遍課文了。有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完後，請同學們讀一讀生字的拼音，並記住它。
(學生讀，教師巡視指導)
師：書上生字能記住的請舉手。(學生紛紛舉手。出示投影片)請同學們看，哪些字記住了。
(請一同學讀，其餘同學跟着讀)
師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接着讀。
(學生讀完，老師出示投影片)
脱險 爭吵 雜草 一擁而上 拼命 跟着 欺負 紛紛 是誰
師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學生讀完）
師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。敢不敢當堂默寫？（默寫詞語，老師選取一份投影集體批閲，下面同桌互相批閲，統計正確率）
第一個任務完成了。下面我們還有一個任務。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫下來。
(學生讀課文，，教師巡視。學生把不懂的詞語寫在紙上)
師：老師選取比較典型的兩份投影，這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分説、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
(學生讀課文，教師巡視，發現有很多學生已經把讀懂的詞語劃去了)
師：讀完兩遍的請舉手。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學生繼續讀課文)
師：有的同學已經讀到第四遍了。第二個任務基本上完成了。
師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。哪些同學雖然沒把握讀正確，但願意試一試?(一個同學舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試着讀一讀。
師：哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學生讀。學生讀得很好，老師相機表揚)
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
師：這節課的兩個任務我們完成得很好，還有最後一個任務，就是寫生字。小朋友看寫這些字有困難嗎？好，請小朋友照着書上的描紅。
師：下節課我們繼續學習小稻秧遇到了什麼危險？它又是怎麼脱險的？
[教學目標]
1、學會生字詞，理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並演一演這個童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，並演一演這個童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，並演一演這個童話故事。
[教學流程]
一、談話導入，質疑課題
出示課題，這節課，我們來學習《小稻秧脱險記》。
伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。
一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現了什麼問題？
是啊，小稻秧遇到了什麼危險，又是怎麼脱險的？這節課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。
初讀課文，整體感知。
首先，請同學們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。
仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
三、精讀訓練
㈠ 學習一、二自然段。
1、水稻田裏，小稻秧遇到了什麼危險？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。
2、交流。誰能用簡單的話再來説一説。（板書：雜草搶營養）
老師：説得真好。你的概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
（1）指名説。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分説、一擁而上、拼命）
（2）我們一起把這些詞語讀一讀。
（3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰來説説，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）
把你對詞語的理解帶進句子裏，讀讀第一段。
誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分説、一擁而上、拼命，並指導朗讀）
4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關係，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學當雜草。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”。）
雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）
雜草讓小稻秧多説話了嗎?（沒有）這就叫——（“不由分説”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的`爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽，你能用這個詞説個句子嗎？
(8)在雜草的圍攻下，正需要營養的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）
4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什麼呢？
㈡學習第三自然段。
1、小稻秧想着想着，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：
“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下。”
思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結：不同的語言環境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。
3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了，雜草心裏會怎麼想呢？出示：雜草_______地問：“你是誰？”你能給這句話加上合適的提示語嗎？
小結：通過提示語，我們走進了人物的內心世界。
4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。
小結：同學們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。
（設計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解，打開思路。）
㈢學習第4自然段。
1、稻田裏的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了，他有氣無力地説了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）
2、這羣蠻不講理的雜草最後都“紛紛”倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什麼意思嗎？請同學們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。小結：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”説個句子嗎？
3、討論出示：小稻秧是怎樣脱險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎麼樣？誰來讀讀第五小節？
得救後的小稻秧心情如何？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱着歌，請同學們起立，我們一起帶着動作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們説些什麼？把你最想説的話寫在這一段的後面。
小稻秧脱險記
雜草
板書： 欺負 收拾
小稻秧 噴霧器
保護
[教材簡析]
《小稻秧脱險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話。《小稻秧脱險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識於生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對於稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學常識寓於童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點詞句；
2、能用自己的話複述課文大意，並能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從國小科學，長大用科學的志趣。
教學重點：在朗讀表演中理解重點詞句
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
1、複習詞語
2、讀課題，你會不由得產生哪些問題？（板書：遇險、脱險）
二、學習第１、２自然段
1、課件演示後：小稻秧遇到了什麼樣的危險呢？（教師範讀）
2、學生説遇險。（板書：搶營養）
3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險？（學生自讀，交流：團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分説一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語：説説對重點詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學生與老師共同表演，組織學生點評：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分説”。）
6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）
(教師小結：同學們是真正理解了這些詞，把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語，理解課文。)
7、師：邀請演小稻秧的同學説説當時自己心裏的感受，想説些什麼？
過渡：那麼它是怎麼脱險的呢？
三、學習３、４自然段
1、輕聲讀課文，説説小稻秧是怎麼脱險的？ （板書：灑除草劑）
2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關注了哪個詞語，為什麼？你理解這個詞的意思嗎？
3、老師建議同學們也可以採用分角色朗讀、表演的`方式來學習3、4小節。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1）
4、學生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞，引導學生真正理解這些詞。
四、學習第５自然段
１、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脱險了，看！多神氣，多高興！
２、小稻秧脱險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能説出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會説些什麼呢？
4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰呢？（板書：科學的力量真偉大）
師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實真正戰勝雜草的是什麼呢？——科學，所以我們應該努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。
板書：
小稻秧脱險記遇險
→ 脱險
搶營養 灑除草劑
科學的力量真偉大
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯繫上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什麼危險，又是怎麼脱險的？
3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
學法指導：
1、學會運用動作演示和聯繫上下文理解詞語的方法。
2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。
教學重點：
1、通過讀書聯繫上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎麼脱險的。
教學過程：
一、揭題、複習導入。
1、揭題。
同學們，今天我們將繼續學習課文18、小稻秧脱險記
2、出示詞語複習（課任選詞語造句）
3、複習課文內容，理清課文層次。
誰來説説通過讀書，你知道課文寫了什麼？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脱險？
二、精讀第一部分---遇險
導入：小稻秧遇到了什麼危險？它又是怎麼脱險的？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那麼危險？用筆畫出相關的詞句。
2、指點交流。
a、一羣雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地説：“快把營養交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”，並反覆指導朗讀。
b、聯繫上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子
這羣雜草不由分説、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
3、分角色表演朗讀
4、小結：誰來説説小稻秧遇到了什麼危險？板書
5、填空：（）的`雜草（）地跟小稻秧（）營養，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脱險
1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用着搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什麼反應呢？這到底是怎麼回事啊？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什麼。
2、學生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現在怎麼樣了？請同學們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎麼樣？想不想對噴霧器大夫説什麼呢？
6、小結。
小稻秧是怎麼脱險的？板書
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業。
五、板書：
18、小稻秧脱險記
遇險脱險
雜草搶營養紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營養
一、複習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續學習（學生齊讀課題18、小稻秧脱險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？
教師根據學生的回答板書：小稻秧一羣雜草噴霧器大夫
3、它們之間發生了什麼事？誰能簡單的説説？
教師根據學生回答補板書：搶營養（遇險）灑除草劑（脱險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
（垂頭喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
指導學生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀後交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養的？
3、你覺得這些雜草怎麼樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分説、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來説説，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領着大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們願意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎麼站？師：“你們要幹什麼？”
生：“快把營養交出來！”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎麼可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害？兇不兇？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？——這就叫“不由分説”。是啊，水稻田裏不斷地傳來雜草與小稻秧的'爭吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田裏發生了爭吵。（2）一天，水稻田裏發生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什麼？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以説激烈的（戰鬥、爭論……）你能用激烈説一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師彷彿看到了因為缺乏營養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那麼，這些可憐的小稻秧後來是怎麼脱險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。
一、創設情境，導入新課
1、同學們都喜歡童話故事，你讀過那些童話故事？
2、今天咱們再來學習一篇童話故事，看誰的收穫多。齊讀課題——小稻秧脱險記
3、質疑課題：你讀了這個課題，有什麼疑問？
（學生質疑預設：“脱險”什麼意思？小稻秧遇到了什麼危險？小稻秧是怎樣脱險的？）
把學生的提問簡單的.板書在課題下方
小結：學貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問題，再解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞卡片，開火車讀。
chǎozápīnqīfùfēn
爭吵雜草拼命欺負紛紛
xiōngmányōng
氣勢洶洶蠻不講理一擁而上
2、去掉拼音認讀。
（學生行為預設：學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，後鼻音“洶”和“擁”發音不到位，“擁”聲調讀不準確。）
3、檢查朗讀課文情況。
指名按自然段接讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。
（學生行為預設：根據課前檢測，“小稻秧望着這羣蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯。）學生讀錯時，及時糾正，並讓學生反覆讀，直到完全讀對為止。
4、再讀課文，想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然地寫小稻秧脱險？
指名回答。
三、細度小稻秧遇險的部分（第1——2自然段）
1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什麼危險，讀不懂得地方做上記號。
2、學生自薦提出疑問，簡單的問題鼓勵學生回答，有難度的指導解決方法。
（學生行為預設：學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分説”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解。）引導學生聯繫上下文或結合生活實際用多種形式理解。
3、表演理解（請理解的同學上台）
“團團圍住”（包圍住）
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多説話了嗎？（這就是“不由分説”、“一擁而上”）
4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什麼病？（營養不良症）
5、指名讀，評價，齊讀。
6、指名分角色讀課文。
四、細讀小稻秧脱險的部分（第3——5自然段）
1、小結學習第一、二自然段的方法。
2、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段
五、指導書寫生字：
1、學生觀察生字表中的生字，提醒大家在書寫時應注意什麼。
（學生行為預設：除了“欺”字左右等寬，其他左右結構的字書寫時都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鈎。）
3、描紅、臨寫。
六、板書設計：
18小稻秧脱險記
小稻秧遇到了什麼危險？小稻秧是怎樣脱險的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
一、複習導入
１、同學們，今天我們繼續來學習第３０課，齊讀課題
２、.課件出示，看這些小稻秧長得怎麼樣？
３、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脱險？ （板書 遇險 脱險）
二、學習第１、２自然段
１、打開書本，默讀１、２節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
２、交流，.課件出示句子
一羣雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
這羣雜草不由分説，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
３、自讀這兩句話，找出説明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分説 一擁而上 拼命 搶）
４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
５、朗讀１、２節，發頭飾表演，再讀
６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。.課件出示發黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？.課件演示噴霧器。
三、學習３、４自然段
１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草説的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草説了哪些話？噴霧器説了哪些話？.課件出示。
３、請看前面，誰把第一句讀一遍。理解“警覺”，可表演。(點出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的.？（點出）
５、指導朗讀
６、自己練習下面的對話
７、指名、練習、指導對話。
８、理解“紛紛” ，站起來做動作。
９、同桌互相練習對話，可配上動作。
１０、練習朗讀３、４自然段。
四、學習第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脱險了，看！（.課件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脱險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、.總結課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發頭飾）
２、.總結課文，（板書：搶 灑 →）
３、學習了課文，老師還想知道後來小稻秧長成了什麼？你們想知道嗎？
４、指名答，.課件出示成熟的稻子。這些稻子長得怎麼樣？看着這些稻子，你們想到了什麼呢？（同桌討論）
５、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！
板書
３０ 小稻秧脱險記
遇險 → 脱險
搶 灑
教學目標：
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脱險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。並能在教師指導下演一演
教學準備：
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話:背古詩比賽
教學過程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多麼熟悉的畫面呀！你能説説圖上有誰？他們在幹什麼嗎?看到這幅圖你想到了什麼?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續學習《小稻秧脱險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什麼問題？（生質疑小稻秧遇到了什麼危險?它是怎樣脱險的?）(你真是個善於思考的孩子.你是一個會發現問題的孩子)
2、學貴于思，思貴於疑，讓我們雙手捧書帶着問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什麼?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一羣怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一羣的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪裏看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到後一個句號結束。
（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什麼動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名説）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養了。）
（3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
（4）指導表演。A、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名錶演（指導應該怎樣站？怎麼説？
（5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧説話（不讓）這就叫——不由分説。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。採訪；雜草你們為什麼高興呀？（我吸到營養了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎麼那麼黃呀？）看着小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地裏有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正揹着噴霧器，噴霧器裏裝着除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
（二）脱險
1、接下來稻田裏又會發生什麼事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：説：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發現什麼了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發現有情況了，你來説説你發現了什麼情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎麼會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎麼回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田裏的毛毛雨下個不停，那羣蠻不講理的雜草怎麼樣了？（師拿着頭飾）
學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”説一句話。比如，下課了，同學們——
在雜草們紛紛倒下的時候，會説些什麼呢？
再有氣無力一點
5、啊！雜草終於被消滅了，稻田裏的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長的道路並不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什麼危險呢？（指名説）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
出示：他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月後，小稻秧已經有我們的小腿肚那麼高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一羣醜陋的.小東西正高興地邊爬邊啃着它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有隻小東西抬起頭，不客氣的説：“怎麼，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養料。”説完，它又低下頭去更用力的啃了起來……
接下去田裏會發生什麼事呢？你可以盡情發揮你的想象，或者可以試着模仿書上的故事，編一編，説一説（生可以選擇在小組內討論，也可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪説到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
第一課時完成內容：讀準字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規範地寫好所學生字。
教學目標：
知識與技能：
知道小稻秧遇到了怎樣的危險，後來是怎麼脱險的；會用“紛紛”、“激烈”造句。
過程與方法：
通過品讀、評讀等方式指導學生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。
情感與態度：
在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，能正確地評價文中出現的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重難點：
品讀、感悟課文語言，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象。
教學過程：
一、複習導入：
上堂課我們學習了《小稻秧脱險記》，誰來説説課文主要講了一個什麼故事？那麼，雜草是怎麼跟小稻秧搶營養的'？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來細細讀這個故事，看看你又明白了什麼？
二、精讀課文、感悟情理
（一）“遇險”部分
1、雜草是怎麼跟小稻秧搶營養的？默讀1—2自然段，在書上找到有關的句子畫下來。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一羣雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”
b、這羣雜草不由分説，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。
抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分説”、“一擁而上”等詞語品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點。
3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。
4、分角色朗讀課文。
（二）“脱險”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）
1、自由讀課文第3自然段。書上是怎麼寫噴霧器大夫的，找找有關的句子多讀幾遍。
2、交流句子，品讀句子，感受噴霧器形象。
a、這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀。
b、“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑着除草劑，一邊大聲地説：“平時你們欺負小稻秧，現在該輪到你們倒黴了。”
指導朗讀，感受噴霧器的正義形象。
3、雜草怎麼樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫雜草的句子，讀一讀。
4、交流句子，相機指導朗讀。
5、分角色朗讀。
6、除草劑還在不停地噴，那羣蠻不講理的雜草，現在怎樣了呢？
抓住“有氣無力”、“紛紛”指導朗讀，想象畫面。使學生感受到一種正義戰勝邪惡的快感，並相機對學生進行愛科學、學科學、用科學的教育。
7、課件出示動畫。請大家説一説，現在你又看到了怎樣的小稻秧？《小稻秧脱險記》第二課時教學設計
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