設計作文[經典9篇]

在學習、工作乃至生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

教學目標：

1、通過交流欣賞，體驗欣賞習作的快樂。

2、在擬題，描寫外形和習性等方面習得一些訣竅，能夠展開一定的想象、使觀察和想象能力不斷提高。

3、提高寫作能力的信心和熱情，培養生活情趣。

教學重難點：

引導學生對選文進行賞評、展示、修改，讓學生在活動中悟得習作之法，提高習作能力。

教學準備：

師：製作習作講評課件。

生：每人手上一篇描寫小動物的作文.

教學板塊呈現：

第一板塊：欣賞圖片，導入

一、播放有關動物搞笑圖片課件。

讓學生在笑聲中欣賞，營造輕鬆快樂的課堂氣氛。

二、引入習作講評

上一次，我們就寫了我喜愛的小動物，今天我們在這裏上一堂《我喜愛的小動物》習作講評課。

三、回顧習作要求:

課件出示：習作要求這是一篇寫小動物的文章，寫作時要抓住哪些來寫？還要表達什麼感情？

第二板塊：賞讀習作，得法.

一、題材統計

這一次作文，同學們選擇的動物可以説得上是五花八門，可是數量上有很大的差別，請看統計表.

你發現了，想説什麼？

二、妙題分享

1、出示題目投影，品評

在這麼多題目中，哪一個最吸引你？為什麼？

在學生回答時，師隨即點撥有趣，神祕等信息。

2、小結方法，出示習作小祕籍1

小結擬題的方法：陌生感神祕感親近感趣味感

3、點擊幾個很有創意的.題目，作者起立，學生鼓掌表揚。

三、暱稱集合

第一行：男生來讀讀，根據你的經驗，你知道是什麼動物的名字。

第二行：女生來讀讀，説説你又發現了什麼?可愛嗎？

第三行：你自己讀讀，有點難度，選個名字，我們請動物的主人來為我們解釋一下。

師小結.

四、外形比拼

1、出示第一個片段，請作者起立朗讀。

2、出示第二個片段，作者朗讀。你覺得哪裏寫得特別好，要誇一誇的。

3、出示第三個片段，作者朗讀。你猜老師最喜歡哪一句嗎？

這兩篇外形的寫法上有什麼共同點？出示習作小祕籍

4、小結：描寫外形一定要展開想象，還要用上比喻、擬人等手法，這樣就會更形象，更生動!

5、動筆試改：拿起你的筆，給你的動物也美美容，把外形修改得更美一點。

五、精彩回放

老師選出四個最精彩的版本，你最想看哪個版本？

有最搞笑版最嬌貴版最兇猛版最強悍版

隨機點出最精彩的版本欣賞，在欣賞中習得寫作訣竅。

A出示最搞笑版文章

點撥：這麼多同學都寫狗，為什麼這篇文章會成為最精彩的？

B最嬌貴版

側重點主要是充滿對小狗的喜愛之情，有真情實感，能打動人。

C、最兇猛版觀察細緻動作描寫非常準確

D、最強悍版材料新穎獨特，有趣，動作描寫很準確。

兩篇連起來，共同點是什麼？勝在何處？動物的習性睡覺吃飯，活動都離不開動作，動作描寫很重要，這兩篇都寫得很精彩，很準確，這得益於作者的細緻觀察。這一點正是其它小作者所缺少的。

3、剛才四位小作者教給我們幾個習作小祕籍，一起看看，是什麼？

第三板塊：互評修改，延伸

一、同伴互評

師：其實還有很多同學的習作中也有很多精彩的描寫，老師給你們打上了波浪線，現在請你把最精彩的句段聲情並茂地讀給你的同桌或者前後桌聽，讓他們給你評價並提出修改的意見。

二、美文共賞

欣賞老舍的經典文章《貓》，看看文學大家是怎麼寫小動物的。

在大家會心的微笑中我知道大家又從名家名篇中獲取了更多的習作祕籍。

（這個環節看時間機動處理）

三、總結延伸

1、總結：説説你學到了哪些寫作小祕籍？出示投影，複習鞏固。

2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩。”帶上你的寫作祕籍，回去好好修改你的作品，老師等着拜讀你修改後的大作

外形抓住特點具體習性：叫聲、步態、吃相??趣事：??真情實感喜歡反語擬人對比??

設計作文 篇2

教學目標：

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，並運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

（點評：目標清楚，從培養學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，着重指導片段的寫作方法，使學生對作文易於接受。）

教學重點：

1、調動所有感官進行觀察。

2、理解遊戲的道理，有所感悟。

教學難點：

運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。

教學過程：

一、激發興趣，導入遊戲。

同學們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽課的老師太多了，我發現大家有些拘束，緊張，那放鬆一下，我們先來做個遊戲好嗎？

二、遊戲活動。

1、做遊戲當然要有遊戲規則，大家一定要注意聽老師説的遊戲規則喲！請聽清要求，並記在心裏。（板書：聽）

我們做的遊戲名稱叫做“畫方圓”，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。

2、請一名學生上台來進行遊戲表演。大家要注意看清他在遊戲的過程中的動作、表情與神態。（板書：看）大家要認真觀察。（如果完成，老師就可以引導學生髮現他的問題，沒按要求同時畫）

請人簡單説説你觀察到該名同學遊戲的細節。

3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰的啊？？請男女生各一名上台來進行遊戲比賽，看誰畫的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。

採訪：你們現在上台來心情如何，對自己能成功完成遊戲有信心嗎？（點評：老師及時給予點評並鼓勵他們）

遊戲結束後請學生談談遊戲比賽失敗後的簡單感想。（點評：為後面學生作文做了鋪墊，還有心理安慰）

4、我想班上肯定還有好多同學不服氣，覺得自己可以完成。現在，我們全班一起在自己的位置上來做這個遊戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學們準備了小獎品，，看誰畫得最好。（點評：用小獎品進一步激趣）

5、師巡視，注意觀察學生的情況，可以讓學生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。

在遊戲過程中，教師可以做適當的評價。

6、遊戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現在只有物歸原主了。遊戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊！（點評：有幽默感）

三、遊戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫好，但是大家有沒有細緻的思考自己為什麼沒能很好地完成遊戲的要求呢？

大家認真看看自己的繪畫作品，這是什麼原因？這又説明了什麼道理呢？（板書：思）

2、請學生回答：（注：學生可能會有許多的答案，老師不能要求一致化，説出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

大家説得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什麼我不把我們説的用作文的形式寫下來呢？（遊戲作文）

3、今天的遊戲活動，每個人看的角度不同，那麼每人寫的角度也就不同，首先請同學們考慮給作文命個什麼題目好呢？

學生髮言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學生能從多方位，多角度，多層次看遊戲。（遊戲本身，遊戲過程，遊戲感悟等，參與遊戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的遊戲經歷；不按規矩，能成方圓；沒有規矩，不成方圓；一心不能二用；快樂的遊戲課等。（點評：老師的預設不錯）

四、作文題目出來，那麼怎麼圍繞自己的主題來“構思”寫作文呢？（板書：構）

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什麼再寫什麼、分清主次，抓住側重點進行詳細的敍述。

這次作文是開放的，大家可以寫記敍文，也可以寫議論文；可以寫成應用文（書信，遊戲簡介），還可以用兒歌的形式來表達自己想説的意思。2、下面請大家認真構思，然後我們大家來交流一下。（點評：突出了開放性思維）

3、請學生説説自己選擇的內容，打算怎麼寫。

可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態、表情；可以抓自己心理變化；可以抓遊戲給你的感悟。（師注意點撥）

五、心動不如行動，有這麼多想説的，趕快用自己的神筆把你想説的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。

（板書：寫）

1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。

2、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

在其中，教師應注意自己的評價語言，還要引導學生克服心理障礙，不要怕作文。（點評：運用了心理輔導）

六、剛才我看了同學們寫的情況，同學們都很認真，而且我感覺大家也沒有原來那麼怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！（板書：讀）

我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其餘的同學注意聽，提出自己的`修改意見。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導）

教師注意評價語言：你對遊戲的過程記敍得很清楚，但是沒抓住細節和重點。

你的想法很大膽，很有新意，説明你很喜歡動腦筋。

你説得這麼好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會了嗎？

説得不錯，能根據遊戲寫出自己的心理感受。

你對人物的語言、動作、神態觀察很仔細，你真是個信心的孩子。（點評：又一次運用了心理輔導）

七、同學們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進行修改再謄寫。

小結：今天的作文課上我看到了同學們童貞的笑容，大家在遊戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那麼難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想説的話寫出來就行了。

只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計：

遊 戲 作 文

畫 方 圓

聽 看 玩 思 寫 讀

作文範文

貼鼻子作文

遊戲剛開始，老師在黑板上畫了三個小朋友，他們長得虎頭虎腦、濃眉大眼，正朝着我們微微地笑着，好像在説：“誰來給我們貼鼻子呢？”

同學們把手舉得高高的，都想參加。可是蒙上眼睛要貼準鼻子卻不是一件容易的事情，我剛舉起手又縮了回來，望着三個沒鼻子的小朋友畫像發呆。驀地，我竟然發現左邊那個要貼鼻子的地方，正巧有一條裂縫。這個驚人的發現使我一下子興奮起來。於是，我又把手舉得高高的，幾乎整個身子都站了起來，老師便讓我上去貼鼻子。我快步走到左邊那個頭像前，看清楚了那條縫，那個應該貼鼻子的地方正好在這條縫的中間，我趁人不注意測試了一下，自己的鼻子正好和要貼鼻子的地方一樣高，我心裏更加有底了。

這時，老師讓我們用紅領巾把眼睛蒙上，然後又讓我們在原地轉了三圈，才把“貼鼻子”分給我們。我明白現在我的目標不是貼鼻子，而是要摸到那條縫。我用手指在黑板上小心翼翼地移動着，不多時，那條縫被我摸着了。我開心極了，毫不猶豫地把鼻子貼了上去。我立刻把紅領巾解開一看，不由得歡叫起來：“哇！貼準了，真棒！”下面也響起了熱烈的掌聲。再看別人，他們有的鼻子貼在耳朵上，像戴了耳環；有的把鼻子貼在嘴上像個醜八怪，引起了一陣嘻嘻哈哈的笑聲。

做遊戲作文

晚上和小區裏的小朋友一起玩真開心！

今天我們又想出一個新遊戲，就是根據媽媽以前給我講的一個故事改編的，大概內容是這樣的：一隻狡猾的狐狸想盡各種辦法使停在樹上的烏鴉張開嘴巴，然後就可以吃到從烏鴉嘴裏掉下來的肉了。

因為我們都想當聰明的狐狸，不願意當笨烏鴉，所以決定讓媽媽來扮演烏鴉。好玩的遊戲開始了。依依在烏鴉面前跳起了舞，然後問烏鴉，我跳的好看嗎？烏鴉點了點頭。晨晨唱起了歌並問好聽嗎，烏鴉還是點點頭。輪到我了，我就直接問烏鴉：烏鴉，你嘴裏的是什麼呀/？可烏鴉卻只顧搖頭。接下來小朋友的方法都失敗了。我們決定到遠一點的.地方商量一下：我們用假裝我走失的方法來使烏鴉（媽媽）張嘴。於是我們先假裝一起玩，然後我躲了起來，小朋友假裝着急地叫着我的名字，過了好長的時間，烏鴉還沒有張嘴的意思，我只好灰溜溜的出來了。接下來，我又假裝把眼鏡摘下來，因為媽媽在平時一看到我摘眼鏡，肯定馬上會提醒我：戴上眼鏡！我又假裝坐在地上，因為媽媽看到一定會説：地上髒！唉，可是用盡了所有的辦法，狡猾的烏鴉還是沒有張嘴。最後，我們決定試試：媽媽，我們回家了！果然媽媽説：好的。

啊，我們終於勝利了！

設計作文 篇3

我們每個人都有自己的理想，我們每個人都一直為完成自己這個理想而努力奮鬥。並且是理想讓我們充滿希望，擁有激情和動力，想着心中的目標奮進。在我的心中當然也是有一個一直鼓勵着我成長，激勵着我前進，給我希望的，那個理想……

我的理想是做一名著名的服裝設計師。為人們設計各類的衣服，為人們設計即時尚又得體的衣服，為人們設計真正好的衣服！有許多次，當我看到哪一些雖然華麗卻被淘汰的衣服時，我的心裏就很不是滋味。這些衣服不是樣式不好看，而是質量不好。設計師辛辛苦苦設計出來的衣服，卻因為質量的問題，而被淘汰。然而，在為設計師惋惜的時候，我們有人想過衣服的感受嗎？沒有。沒有人去想過衣服本身的感受。其實，衣服本身沒有錯，錯的是那些只注重外表的設計師！是那些為了時尚潮流而添上的錯誤的東西！想到這裏，我的心裏很複雜。有種説不出的滋味。而每一次這樣，我的.理想就會又深入我的腦海中……

因為我立下了當一個服裝設計師的理想，所以，我要想着這一個理想前進。

要設計出大家都喜歡的衣服，首先要知道的是什麼？是人們想要什麼樣的衣服。我會先從自己身邊的人身上觀察總結。我還要多閲讀一些課外的書籍，增長我的知識，開擴我的眼界。我不要做自以為是的井底之蛙，我要做真正飛上藍天的燕子！

服裝設計是一項並不簡單的工程，需要豐富的潮流知識和繪畫基礎。所以，在日常當中我要努力學習繪畫，為了我的理想打下一個良好的基礎。

為了完成我的理想，我會加倍努力學習這方面的知識。這個理想將成為我生命中希望的燈光，一直不斷激勵我成長……

設計作文 篇4

【確定主題】

對於七年級同學來説，寫作教學的目的是為了讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

我們作文教學的目的是引導學生從生活中選擇寫作的材料，寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強烈的、自己最想寫的文章。家庭生活，正是同學們寫作的重點。

為此，我們確定了《我愛我家》的寫作設想。

【寫作目標】

１、細心觀察生活，寫自己最熟悉的東西。

２、用心感悟生活，寫自己最動情的東西。

３、精心描繪生活，寫自己最真誠的東西。

【寫作過程】

一、感悟與積累

要求學生利用國慶節期間作如下事情：

１、蒐集一篇描寫家庭生活的、關於親情的優秀文章。

２、與家人聊談，瞭解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。

３、在家裏為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。

４、寫一篇日記，記錄過去家庭生活中最難忘的事情。

二、交流與合作

利用開學之後，拿出一節閲讀課，學生共同交流假期做的.事情：

１、推薦親情作品賞析。

２、交流爸爸、媽媽過去的事情。

３、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

４、交流自己在家庭生活裏面最難忘的事情。

三、寫作與表達

以“我愛我家”為話題，選取最感動自己的細節，選擇最典型的材料；表達最真誠的情感。

寫一篇文章，字數：６００字以上。

四、反思與評價

１、作文完成後，自己對文章寫一個“文後隨感”，談一談自己寫這篇文章的體會；

２、將自己的文章帶回家，請爸爸或媽媽閲讀，自己觀察爸媽閲讀文章時的體會，然後請爸爸、媽媽給自己作評點；

３、以《爸爸（或媽媽）讀了我的文章》為題目，寫一篇文章，特別是寫出自己在觀察過程中的見聞感受；

４、教師批閲，小組交流、大組交流。

【展評發表】

１、選出優秀作品進行班內展評。

２、推薦優秀作品網上發表或報刊雜誌發表。

設計作文 篇5

一、教學目標：

1、培養對自己所做作業的責任心。

2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、導入

請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家彙報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。

二、指導點撥

1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再説説自己學懂了什麼，歸納：

※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。

※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。

※文章修改的'方法：刪、補、調、換。

2、課後練習第一題

※學生看看使用了哪些修改符號

※説説為什麼要這樣修改。

※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，説説修改後的好處。

3、用修改符號修改課後第二題

※學生自己讀題，明確題目要求

※動手修改，用上剛學的符號

※彙報，説説你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改

※師生評議，説説他們改得對不對。

第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

三、小結

這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶

第二課時

一、複習

回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用

二、修改自己的文章

上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。

拿出自己最近寫的作文，自己修改

同桌相互交換，修改同桌的作文。

同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。

三、小結

説説通過這次修改，你有什麼體會。

設計作文 篇6

今天，我校迎來了第十八屆浪花英語節閉幕式暨新年聯歡會。我們抑制不住興奮的心情，在台下交頭接耳，嘰嘰喳喳説個不停。認真欣賞精彩的節目。這次的節目各個都很生動、精彩，讓台下的老師很同學們大飽了眼福。

舞蹈《左手右手》節目一出場，我們班的同學們都不能淡定了，因為張開文、陳諾以及謝藝馨參與了，我們使勁兒地鼓掌，手都要拍紅了，非常開心。最讓大家難忘，久久回味的要數六年級姐姐們用全英語演繹的課本劇《綠野仙蹤》，她們説着流利的'英語，不禁暗暗佩服，心想： 要説得這麼好，這麼流利，該需要下多大一番苦心呢。

在這次活動中我們1）班獲得了最佳表演獎，我們非常自豪！

時間過得好快，活動在不知不覺中結束了。這次的浪花英語節活動讓我們回味無窮，收穫累累，並樂在其中。讓我們感受到學習英語的無限樂趣，非常期待下一次的浪花英語節能快快到來！

設計作文 篇7

星期天,我和爸爸媽媽去會展中心看國際車展.會展中心人山人海,熱鬧非凡.進入會場裏面更加熱鬧.震耳欲隆的音樂聲,喧鬧的人羣.海有讓人眼花繚亂的模特的表演,以及少林武僧的表演.但是最吸引眼球的還是那些世界名車.高貴的邁巴赫,勞斯萊斯;優雅的蘭博;温温而雅的賓利;搶眼的法拉利跑車，以及寶馬，奔馳；還有粗獷豪邁的越野車-路虎。飛奔的捷豹等等。還有不少個國產品牌汽車。真的是讓人目不暇接，大飽眼福啊！

我們依依不捨的離開了車展，但是我的心卻留在了那裏。我心裏就在想，將來我一定要擁有一輛汽車，要擁有一輛我自己設計的'汽車。我要讓它擁有邁巴赫的高貴典雅，法拉利的搶眼，還要比越野車-路虎更能翻山越嶺。碰上堵車時，它能象火箭一樣飛；遇到河流時，它能象船一樣划過去；偶爾遇上車沒油了，車頂的太陽能帆板能展開，利用太陽能來驅動汽車；就算是碰上戰爭，它也能躲避槍林彈雨；在茂密的森林，無邊無際的沙漠，草原上迷失了方向或無路可走時，它能通過衞星導航。我會在裏面裝上我喜歡的電視，還有牀，在我累的時候我可以休息。還要裝上做飯的裝備，還要裝上能洗澡衞浴等等。我會在我休息時，開着它帶着我的爸爸媽媽出去遊玩。我要帶着他們遊遍祖國的美好山河。哈哈，我所設計的汽車是不是太完美了!我想着想着就睡着了。在夢裏我正駕駛着我自己設計的汽車在一望無際的大草原上奔馳着!.......

設計作文 篇8

【習作要求】

1．通過寫自我，讓人們瞭解一個真實的個體，獨特的個體。

2．能選好角度，用典型事例説話。

3．做到語言活潑清新，主題鮮明。

【教學過程】

（一）談話引入 作前熱身

對一個人的瞭解，莫過於自己了。我是誰？我這個人到底是怎樣的一個人呢？先聽聽老師是個怎樣的人吧？（師介紹自己）

（二） 選材點撥，明確寫法

1、經常照鏡子吧，今天再來照照，把鏡子中的自己，用筆寫下來。

2、學生交流，歸納小結，板書：外貌描寫

3、你知道能照見自己的優點和缺點的特殊的鏡子是什麼嗎？告訴你，是其他人的眼睛。為了更好地看清自己，你可以到同學、父母、長輩中間作個小調查：除了名字之外，他們還會怎麼稱呼你？為什麼這樣稱呼你？蒐集一下吧：

同學——

父母——

長輩——

4、學生交流，歸納小結，板書：性格特點

5、師啟發引導：生活中最熟悉的最瞭解的人就是自己。可是，要説起來，卻會不知從何説起，不知道説些什麼，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長曆程中那些不為人知的或者充滿童趣的實例，細細品味，慢慢咀嚼。請你來説説自己的一些事情吧。

6、學生交流，歸納小結，板書：具體事例

（在交流的過程中，教師要不斷捕捉能反映特點的地方，啟發引導學生説具體）

7、師：大家説得真好，在這些事情中，就藏着一個獨特的你，這個人就是你。

説明：

本堂課本着“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可説、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出更加突出自己的個性、特點的事例。所謂特點，就是這個人和其他人不同的地方。只有把特點寫出來，才可能使這個人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與眾不同，別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此，此環節旨在通過“把鏡子中的自己畫寫下來、別人口中的綽號、我的童趣故事”幾個環節，讓學生初步懂得寫自己時要注意的幾個重要方面。

（三）佳作點評，拓展思路

1、出示例文，完成練習。

例文一 我這個人

我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個普通的國小生，在新興國小五（2）班讀書。

我這個人個子有些高，排隊時總做隊伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的，當然會讓人聯想到足球。俗話説：“腦袋大，腦水足。”所以親戚朋友都説我聰明。我自我感覺眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻説我眼睛小，因為一見陽光，我的眼睛就會眯成一條小縫。我經常大口大口地吃飯，張開大嘴，會看見我的牙齒有些稀疏，我的大門牙早就被人給扛掉了，到現在還沒裝上。原來我是一隻漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監督下我終於改掉了這個壞習慣，現在吃飯可是“顆粒歸倉”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。

我這個人呀，別的愛好沒有，唯一的愛好就是玩電腦。什麼電腦寫作班、電腦繪畫班……凡是跟電腦有關係的，我一個機會都不會錯過。我這個“小電腦迷”只要拿上鼠標，什麼事 都不管了。有時媽媽叫我做事情，我假裝沒聽見，非得媽媽來拉耳朵，我才肯站起來。

我這個人就這樣，你願不願意跟我交朋友?

例文二 我這個人

我叫陳遠，由於“遠”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長得特別圓，久而久之，我覺得這個外號倒挺有意思的。

我跑步時，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來一步緊跟一步。每次跑步，同學們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一隻球在滾，滾得快極了。”啊，是嗎？我可是從沒有看見過，不過我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運動會上，我居然也會“滾”出點名堂來了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能為集體爭光，我真自豪。

我最喜歡説話，語速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒。可我這個人生就是頭腦簡單，什麼事情都是來不及仔細考慮會脱口而出，以致有時上課也會和同學爭論起來。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛自己的工作，因為我愛我的集體，生活在集體中，就是要為集體作貢獻。可有時工作不順利時，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過我還是願意為集體工作的。我愛掉“金豆兒”，因為“金豆兒”也是圓的。

不過，“圓”也會給我帶來不少麻煩。在做數學題時，我往往會把小數點點錯，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會因為漏看一個零，以致一道數學題從頭錯到尾……

“小圓子”這個外號，對我真是太合適不過了。我這個人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海才不會乾涸，我願去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無愧於一個新世紀的學生。

（1）文中的兩個小主人公是個怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？

（2）你喜歡哪一個？為什麼？

（2）你從兩篇例文中學到些什麼好方法？一起交流。

説明：

第一篇例文，雖然看上去很簡單，但小作者的語言很風趣，很生活化，在介紹自己外貌的時候，非常有趣，把一個可愛調皮的男孩展現在大家面前，讀來很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個“圓”字立骨，描寫人物，組織材料，把人物的'性格特徵刻畫得鮮明生動：臉長得圓，跑步像圓球在滾，説話像倒圓豆兒，愛掉像圓圓的“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯繫——往往點錯小數點，漏看一個零，文章最後説，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對理想的追求，都從一個“圓”字派生出來，“圓”是這些事物的外部特徵，這一字也就成了統領這些材料的凝聚點。儘管材料十分瑣碎，但由於紅線貫串，仍然顯得十分集中。

這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我，寫出自我的風采。無論是語言風格還是文章的構思上，都能幫助學生在比較和交流中打開思維，借鑑寫法是例文學習的目的所在。

（四）指點迷津，總結角度

1、寫自己的文章，你可要大膽的寫，這是寫好這篇作文的關鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會以為你在吹牛，最後，加上活潑生動的語言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問，我們就會清楚地知道自己的個性，準確的認識自己。

2、那麼我們怎麼追問自己呢？小組討論討論。

3、交流、歸納

追問角度參考：個人簡況、家庭情況、外貌體型、性格特點、生活態度、愛好特長、成長經歷、人際交往、優點缺點……

可以寫個人簡況：姓名、家庭住址、出生的時間、年齡、名字的由來、名字的涵義……

可以寫我的長相：漂亮的我，醜八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以寫我的性格特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

可以寫我的內心世界：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

可以寫我的愛好特長：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

可以寫我的成長故事：我惹了禍，我出了醜，我捱了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

4、我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫,不能面面俱到。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它説明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

説明：

國小生的思路比較狹窄，教師通過“追問”來打開他們的思維，幫助學生選好材料，這樣才能更好地認識自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現你性格特徵的典型事例，反映你的性格特徵。要仔細地審視自己，無情地剖析自己，逼真地描寫自己，客觀地評價自己，這樣才能使一個充滿個性的“我”躍然紙上。

（五）完成習作，交流修改

好了，老師已經幫你們打開了記憶的閘門，請仔細回憶，寫出一個與眾不同的你，一個個性的你，好嗎？最後，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

1、靜心思考，獨立選材。

2、練習寫稿，教師巡視指導。

3、互相交流，修改習作。

設計作文 篇9

今天我在媽媽的QQ裏當了一回設計師，有人可能會問我是不是設計衣服？錯，因為我設計的是媽媽的QQ家園。

我先給家園裏的牆刷上一層橙色的牆漆牆漆上面還畫有許多黃色的橫線，每條黃線的右邊還有一朵黃色的小花呢。

我刷完牆後再去鋪地板磚，我把粉紅色的地板磚鋪在了地面上，然後又在上面放上一張同色的帶有花邊的羊毛地毯。

裝修完房間，我就該好好佈置了。我先把沙發搬到地毯的右邊，這個位置真不錯，還可以放落地燈，我便把燈放在了這裏。沙發是粉紅色的，上面還鋪成黃色的沙發罩。燈罩是淺淺的粉色，上面還有深紅色的雲朵，燈罩的支架是金黃色的，整個色彩好漂亮。

沙發的'左邊還有粉紅色的牀，牀上的用品無論是牀單、被子還是別的什麼都有深藍色的花邊，牀邊還有一面高高的帶有粉紅色花邊的穿衣鏡。

在衣櫃和化粧櫃上面我擺放了許許多多的蘭色的、黃色的心，還有一個卡通鬧鐘，叫它早上催我們起牀。

佈置得差不多後，我叫媽媽來看，媽媽説：哇，好漂亮的房子，以後你的房子就這麼裝修。我也開心得笑了。