在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
我的人生設計是十分簡單的，只要能考所好大學，找個能有飯吃的工作就行。
首先，我要努力學習。在學習中完善自我。發展自我。我們還要擴大自己的交往圈，有內圈向外圈發展。只有有一個好人緣，才能使自己更加出色。一名企業家曾説過：“一個好人緣比什麼都重要！”這是為什麼？可以讓大家思考一下。
我們要交往，取得心靈的溝通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友會給予我們物質上的幫助，精神上的.鼓勵。讓我們去戰勝挫折，克服困難。交往對我們的成長有着重要的影響。好朋友是我們一生的。我們要謹慎擇友，多交益友，不交損友。在交往中完善自我。幫助別人時，我們同樣會感到幸福。
人生離不開交往，交往與人生之間有着必然的聯繫。人生設計是多麼豐富多采。我的人生設計是十分簡單的。
上課認真聽講，下課認真複習。專心致志，一絲不苟。
專心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能濫竽充數，所以我要實事求是，不能馬馬虎虎，所以我要仔仔細細。
我的人生只有一次，人生一去不復返，光陰似箭，明如梭。我們要珍惜時間。好好把握這一生。人生多麼美麗，又是那麼短暫。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。所以我們要珍愛生命。
關愛生命，人人有責。
另外，我們也要為人生目標奮鬥，大家一起奮鬥。
教學目標
1、學會在生活中尋找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。
2、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。
教學重難點
1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。
2、把自己想説的話寫下來，做到語句通順。
教學課時：2課時
教學過程
（教學互動設計）
一、再現生活
1、話題導入，讓學生回憶近期開展的探尋生活中的傳統文化這一活動。
（學生回憶）
2、引導學生選擇出自己最感興趣的一項説給小組裏的同學聽，請他們提意見。
（學生在自由交談的氛圍中進行學習）
【新課標提出“學生是學習的主體”、“倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此設計，是為了讓學生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實自己的知識，整個表達的'過程就充滿創造色彩。】
二、描述生活
1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
（學生傾聽、評價）
2、介紹同一傳統的同學可以相互補充，也可以説説從哪幾個方面介紹。
3、指導整理寫成一篇文章。
【此設計讓學生各抒己見。既加深了對內容的記憶及掌握，又訓練了口頭表達及思維能力。】
三、回味生活
1、指導學生在小組內互相批改，提出修改意見，學生根據所提的意見進行修改。
3、選取優秀作文，加以評價，發現帶共性問題，適當指導。
（學生主動參與評價，發表自己的看法。）
【讓學生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】
四、創造生活
1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。
2、班裏選出優秀習作，形成文集。
【讓學生感受到學習的快樂，體會成就感，讓學生真正喜歡上寫作。】
有人説，人生僅僅就是從出生到死去；有人説，人生就是享受無限的榮華富貴；有人説，人生就是在死時能找到一個好的歸宿。但我卻想説，人生就是一個充實有意義的一輩子，在短暫的生命裏，打拼出屬於自己的一片夢想天地！
我，一個普普通通的小女孩，但我對自己的人生卻有着不同的註解，我認為，理想就是人生的引航燈，只要擁有理想，併為之不懈奮鬥、努力，終究會使自己取得成功，而我的人生設計，就是當一名登山隊員。
在以後的十年裏，我會盡可能的補充關於自然的一些知識，使自己不做只能説空話的理想者。而擁有一定實地經驗更是必不可少的，所以，從7歲開始，每個寒暑假我都會參加一些能鍛鍊自己意志的野外訓練。我曾經到過塔克拉瑪干沙漠的邊境，曾經攀過高而雄偉的唐古拉山和崑崙山山脈，父母對我從小的培養就讓我對自然的風光、自然的神祕充滿了一個孩子的好奇。
其實我知道，想要成為一名真正的登山隊員還有許多必不可少的'意志。一支優秀的登山隊不僅要坦然面對自己與他人的死亡，更要有着過人的堅強和毅力。也許，我會在以後的攀登生涯中顧不上自己的家人朋友，但顧到的是國家和人民。
我要在二十歲左右開始真正的登山生涯，我將要攀登世界最高的山峯--珠穆朗瑪峯，使自己成為第二個攀到這座山的頂峯的中國女性，還要跨越最深的峽谷--雅魯藏布大峽谷……我的目標就是攀登世上所有最危險的山峯峭壁，我相信，只要自己付出了努力，人終究可以戰勝一切困難，哪怕已在生命的邊緣，一定會迎來成功的喜悦。我這麼做不是為了個人的榮譽和驕傲，我是想讓世人知道，沒有我們中國人戰勝不了的困難，沒有我們中國人到達不了的頂峯，中國人，龍的傳人，我們會像龍一樣，飛翔在世界的最高峯！
人過了50歲、60歲，也該好好的享享清福了，但我不會讓花甲之年白白浪費在吃喝玩樂中，我會將自己一生的登山技巧傳授給我的兒女子孫們，讓他們把這個神聖而危險的工作繼續傳承下去，或許這輩子我的名字將不會為世人所記住，但我要將中華民族的不屈與堅強的身影烙印在所有中國人的腦海中。
這，就是我的人生設計。我不會讓生命白白流失，會使短暫的生命體現出無限的價值，我會努力的將這一遠大的夢想實現，因為，我時刻牢記着，我是中國人，我擁有中國人堅強不屈的民族精神。
題目：聽音樂寫作文
要求：放一段音樂，學生閉目聆聽，然後寫一個片斷，字數不限。
活動：學生當堂完成作文後，相互交流。可請最先完成的同學朗讀自己的作文，然後全班評論。
指導：感受以觀察為基礎，它們都要用到人的感官。因此，訓練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活。“生活對於我們來説，它總是通過感覺給我們神經、給我們的大腦以信號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺開始的。比如説，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個普通人來説算不了什麼，一輩子見過的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車搬到廊子裏去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細細觀察一下，‘下雨了’這樣一個現象，它給予人的是一系列多麼複雜多麼微妙的感覺。你怎麼知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才説了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時候，你還會聞到由於下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以後連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會發生變化。下雨的時候，還包括陰天所給你的視覺的感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農民，他的這種感覺就是和他的.快樂分不開的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區，對下雨的感覺更敏鋭。一場春雨過後，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快樂的事情。所以説，下雨這麼一件普通的事情，它是和這麼一系列複雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的。”（《王蒙談創作》，中國文聯出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實着作者的感受體驗，激發着寫作的慾望。因而，訓練五官的感受能力是何等重要。
但是，在訓練五官的感受能力時不能平均用力，而是要有所側重。因為它們在人的感受中的作用是不同的。據有關研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識要比通過視覺通道優越（能夠通過測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在國小之末，中學之初，通過視覺通道吸收知識的優勢日漸發展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學家告訴人們，單位時間內，由視神經輸入的信息量是聽神經輸入信息的五百四十倍。這樣説來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據報道，有人對我國中學生進行過測驗，發現通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識一點六六倍。有關研究證明，信息通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點五；味覺通道——百分之一。”（王通訊：《論知識結構》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現的頻率來得到印證。因此，訓練五官感受力時要重點訓練視覺感受力和聽覺感受力。
課外練習：
1.生活是千姿百態、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時，必須開放五官。當然，這並不是就要平均用力，而是要以某個感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用於用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農貿市場一角，或一場晚會，或------自擬題目，寫一篇文章。
不管你信或不信，我們每個人都是自己人生的設計師。
人生不是百米短跑，它是一場馬拉松比賽，最後獲勝的通常都是那些能夠把快慢節奏牢牢掌握在自己手中的人。人生的成敗得失完全取決於自己，你的目標有多遠大，又如何向着目標前進，都決定着你人生的長度和高度。
在做任何事前，先用自己的想象力在腦海中構出一幅圖，就像羅傑·班納斯特打破四分鐘跑完一英里世界紀錄的例子。他是先在大腦裏看到自己已完成這件事，藉着不斷幻想自己打破紀錄的“心裏圖景”，使自己充滿信心，最後迸發出內在的無限潛能。
僅一幅“心理圖景”的力量便如此之大，遠高於意志力。由想象力所形成的“心理圖景”可增強一個人的.自信心，能給你把握，讓你放膽去做。
不要輕易聽信他人的言語，讓他人來左右自己的思想。從小的方面來説，在做題目時，你不確定答案，去問成績好的同學，當得知自己與他們的答案大不相同，便立馬改掉，結果是自己一開始的答案為正確。記住，成功的人生靠自己來設計，別讓這個權利悄悄消失。
石油大王洛克·菲勒也是從小就確定“要做一件大事”的，雖然在他身邊有很多人對其進行阻撓，但他還是成功了。當他的同學問他將來要幹什麼？洛克菲勒毫不遲疑地説自己以後要成為一個擁有十萬美元的人，一定會成功的！他的同學聽了便嘲笑道：“妄想！”中學畢業後，他便決定不讀大學，去商界謀生路。1855年9月的一天，他在一家商行當上了會計辦事員，他工作勤勤懇懇，為商行做出了不少貢獻，年薪越來越高，因為他的眼界頗高，他決定離開這個小商行，獨自闖天下。終於，他在石油事業闖出了一片天地。
試想一下，如果當初他聽信他人的話，被人左右怎能有今日之成就呢？所以，我們要做自己人生的設計師，自己的人生自己安排。
我想發明一座兒童公園，因為這樣可以給孩子們帶來快樂，可以開發智力，可以讓我們變得勇敢、有自信。
這個公園很美麗，四周都是藍色的小彩旗，地面都是藍色的草地，在我們玩的時候可以保護我們的眼疲勞，第一個遊戲是“七彩迷宮”它是由彩虹的顏色組成的，我們在彩虹迷宮玩，好像在彩虹上邊飛翔。第二個遊戲是“老師教你開火車”火車頭是老師，座位上是孩子們，當火車啟動後，會給你講很多安全知識，在旅途中會讓你學到很多課本里學不到的東西，會讓你旅行愉快。第三個遊戲是“偷蜂蜜”有一罐蜂蜜，旁邊有一隻正在跳舞的蜜蜂，因為它跳的自我陶醉，它根本沒有看到有人偷蜂蜜，你把蜂蜜偷出來蜜蜂沒有發現就算挑戰成功。第四個遊戲是“過山車”它是由山路十八彎組成的，我們在玩的.時候並沒有陡峭而有撕心裂肺的吼叫，我這個快慢的速度是由自己掌控，所以在玩的時候不必驚慌。第五個遊戲是“我要上太空”一共有十道題，也就是有十層，每答一題升一層，如果十道題都答對了，上面有獎品，抽到什麼免費給什麼，這些獎品都是孩子們喜歡的書，和學習用品等等。
第六個遊戲是“水上樂園”、第七個遊戲是“旋轉摩天輪”、第八個遊戲是“空中飛人”、第九個遊戲是“四層蹦蹦牀”、第十個遊戲是“旋轉飛車”、第十一個遊戲是“拉繩子”、第十二個遊戲是“水上迷宮”、第十三個遊戲是“海洋球碰碰樂”、還有一個動物園，以上就是水上樂園的所有遊戲。
看完這個，你一定很想來玩吧？記住，這些即是遊戲也能開發智力。
（一）談話引題
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》後，學生鼓掌。
（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）
（二）指導選材
1、理解“禮物”的內涵。
（1）同學們，你覺得“禮物”代表什麼？
（指四———五名學生説説）
（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達着一份心意，每一份禮物都藏着一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、説説禮物的故事
（1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什麼禮物？或者送出過什麼禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。
（2）説説收到的禮物
①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來説説你的故事？
（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度説，説清一件事的主要內容。）
時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
②層層拓展：
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛） b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到） c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手製作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也捨不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜裏，空閒時翻一翻，看一看，心裏總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什麼禮物被你好好保存着？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物藴含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）
（3）説送出的禮物
①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰
來説説你的故事？（板書：送出）
（教師點評，隨機引導學生説出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出後對方和自己的表現、心情）
②拓展禮物的範圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？説説你的見解。 ③對，禮物並不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
④小結：聽了那麼多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣説過：“禮物是一縷冬日的陽光，温暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的讚歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”
（4）説其他的禮物
①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師瞭解為什麼想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
②同學們有沒有打算送但還沒有送出的'禮物？（板書：未送）
（教師瞭解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢於表達自己的心意。）
（三）學生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得説也説不完，那麼就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關於禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
（四）評議習作
請三至四名學生讀習作，其餘學生擔任評委，説説同學寫的作文有什麼成功之處，你想給他什麼建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鑽石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你説》。
（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。
文學範文吧
