無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖
隨着電腦的普及，隨着“獨二代”的出現，我們發現，現在的孩子雖然物質生活豐富了，玩具的科技含量也越來越高了，但孩子的快樂並未被真正激發與迸射出來。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界裏找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴着人們成長的傳統的健康的益智的傳統遊戲卻越來越遠離我們今天的孩子。為了讓今天的學生了解傳統遊戲，感受傳統遊戲的魅力，在傳統遊戲中去培養合作意識，增強同伴之間的友誼，進而讓學生集思廣益、與時俱進地改進傳統遊戲，讓傳統遊戲抹上時尚元素，參與遊戲，熱愛遊戲。同時也為學生創造與父輩、祖輩溝通的平台，促進親情的和諧發展。於是就有了這節課的.設計靈感來源，目的是藉助習作，將學生的玩、訪、思、寫結合，努力實現習作教學的多效應與正效益。
設計理念
作文教學要為學生的生活開源，要竭力激發學生習作的慾望與衝動，要立足學生的生活實際，既引領又不束縛學生的習作思維，最大限度地開掘學生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學生都“有話想説”、“有話想寫”，張揚學生的習作個性，避免習作上的“一個調子”、“千人一面”。在輕鬆愉悦的活動與“聊天式”的漫談中達成習作的指導，並融情感教育於其間，力求“教育無痕”。
教學準備
1.推薦學生閲讀《傳統遊戲100例》，選出自己最喜歡的兩例遊戲，與家長一道玩玩。
2.採訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們瞭解童年時玩了一些什麼遊戲。
3.調查身邊的同學，平時有閒暇時，大家又是怎麼玩的。
教學時數
2課時。
教學程序
一、 談話激趣，導入“正題”
1.教師出示“詩配畫”的課件《早春》——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2.畫面所展示的是一幅怎樣的景象?導入“遊戲”的話題。
3.平時同學們在家又是怎麼過的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級兩位學生課餘生活的DV剪輯。
4.請學生評價這兩位“主角”的課餘生活。再請“主角”談感受。
5.師適時小結：兩位同學的課餘生活安排得比較充實，學習、看書的時間佔了較大的比例，他們都是單個人玩，玩的最多的是上網或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴遊戲的快樂。課前老師已經佈置同學們看了一本書，並作了相關的訪問與調查，不知情況如何?
二、 圍繞“前奏”，梳理分類
1.小組交流：各自的採訪、調查所得，組長將彙報情況加以簡單整理。
2.指名組長彙報。
3.教師歸類，從中管窺學生對父輩、祖輩童年生活的瞭解度。
4.教師小結：父輩、祖輩當他們童年時，物質生活雖然比較匱乏，但由於有遊戲相伴，因此他們的課餘生活也同樣多姿多彩。
三、 票決遊戲，現場“玩轉”
1.學生彙報與家長一起遊戲的場景。
2.票決最受學生歡迎與喜愛的兩大傳統遊戲，鄭重地為這兩項遊戲頒發“最佳遊戲證書”。(課後，將這兩項遊戲的規則複印放大，連同“證書”一併掛在教室的顯眼位置)
3.將“最佳遊戲”搬到教室，進行現場“玩轉”。要求參與者與觀看者都要認真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心裏。
4.教師當“主持人”，抓緊時間採訪參與者與觀看者。
(1)在玩這項遊戲的過程中，你最難忘的一幕是什麼?
(2)在你觀看的過程中，哪位參與者的表現令你過目難忘?為什麼?
5.提問第一環節中當DV“主角”的兩位同學：假若這樣的遊戲經常出現在你的課餘生活中，與你平常的課餘生活相比，你更喜歡哪一種?為什麼?
四、 多向引導，選擇“寫源”
1.同學們，我們這堂課雖然玩轉了遊戲，過足了活動癮，但不能忘了這是節習作課。那麼，今天我們的習作要寫什麼呢?老師覺得，可寫的材料與角度太多了，誰能來猜猜——到底老師的心中有多少習作話題。
2.學生暢談，只要學生説的可入文，教師就予以摘要板書。
3.梳理“寫源”。
預設如下：
(1)傳統遊戲進課堂，課堂樂趣橫生。
(2)傳統遊戲可好玩了，我以後要多與同學玩這些遊戲。
(3)有傳統遊戲的童年比我們現在幸福、快樂。
(4)我想改進傳統遊戲，讓它變得更時尚。
(5)在傳統遊戲中，我與家人玩得開心，更享受到親情的温暖，媽媽説，她似乎變年輕了。
(6)我要向更多的人推薦傳統遊戲。
(7)通過玩、看遊戲，我覺得電腦、玩具代替不了多人之間的互動玩，因為這樣的傳統遊戲是帶着人與人之間的温度的。
……
4.看來，這節課給同學們的啟示是多方面的，可寫的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進行現場操練，下面我建議——採用分塊協作的方式來現場練筆。
五、 當場“練筆”，串“塊”成“篇”
1.出示文題——《傳統遊戲，我要你回來》。
2.分成五個組，每組圍繞要求創作一個片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統遊戲是_______________。喜歡它是因為_______________。
第二小組：老師將這個遊戲搬進了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家裏，我也與家人玩了傳統遊戲，玩得也開心。_______________
第四小組：回想自己平常的課餘生活，大多是單個人玩，相比一家子玩與同學一道玩傳統遊戲，我覺得_______________。
第五小組：王老師設計的這節習作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3.按順序指名小組代表朗讀各自創作的片段，教師適當“上引下聯”，不作大幅度修改，只是對明顯的語病予以指出、訂正。
4.同學們真了不起，在大家的共同努力下，我們當場完成了一篇習作，效率很高。要相信自己的習作潛力。這樣吧，接下來我們繼續圍繞《傳統遊戲，我要你回來》這個文題，選擇自己的視角，寫一篇習作。若你感覺要説的話就在剛才的集體習作中，那麼就請你參考大家的集體智慧，來完成這篇習作，還有問題嗎?
5.學生習作，教師巡視，需要幫助的及時予以指導。
如果我成了設計師，我一定請科學家把恐龍復活，因為我要設計一個巨大的恐龍兒童公園。
那裏有春、夏、秋、冬四個景區，每個園裏都有很多恐龍。如春園裏有：樑龍、腕龍、劍龍、甲龍夏園裏有：霸王龍、牛龍、巨獸龍秋園裏有：班龍、三角龍、單爪龍冬園裏有：慈母龍、雙冠龍、原角龍這些恐龍都很温順，就連兇狠的食肉恐龍都不會咬人，就像小貓、小狗一樣可愛，園區內沒有成年恐龍，別以為園區內沒有休息區，我們的休息區裏有電影院、飯店、涼亭，還有購物區，這裏有驚喜等着你，購物不用花錢，想要什麼自己拿，如：遮陽傘、書、水果、水、零食。風景區和旅店就更不用説了，我們先説風景區，風景區裏有：紅蘑菇、白蘑菇、花蘑菇、小噴泉、大噴泉、白色柵欄、石質地板、蘑菇地燈等。旅店裏最好看的房子有：開心小屋、橡果大廈、烏龜之家。橡果大廈的'形狀和軍人站的一樣挺拔。建成之後，我會送給我國小敬愛的班主任張老師一隻霸王龍。
請記住，這是我設計的兒童公園恐龍四季園。
我設計的汽車是一個圓形的，車輪各種各樣，可以在天上飛，地上走，水裏遊……
汽車是電腦控制的，我設計的汽車。你只要輸入地點，它就會帶你去。裏面就像家一樣，你想要什麼東西吃，只要説一聲，你想要的東西自然會飛過來。要是你覺得不好吃，可以換口味。門是自動的，小偷絕對進不來，因為他只要走進來一步，腳會peng到紅外線，電話收到以後會自動報jing。如果小偷走了，電話會自動告訴jing察小偷所在位zhi。如果你家誰生病了，你不用着急，汽車會及時開到藥店，告訴你應該選哪一種藥，才會快點好。室內冬天暖和，夏天涼快，。有合適的運動場所。可以把房間變整齊。只要哪不整齊，它會自動擺好。
擁有一輛這樣的`汽車並不難，相信那句老話：“不怕做不到，就怕想不到。動腦又動手，事事能辦到。”只要你努力，就可以獲得成功。相信自己，思考思考再思考，來做出這種舒服的汽車，創造人類的未來！希望3004年，神能告訴我，我們成功了！我們終於創造了新世紀的未來。是人類，人類是最擁有智hui的一顆xing星，是創造未來的主人，是奇蹟之創造者。感謝主把智hui送給人類，謝謝主的恩ci。
簡評： 這是你三年一期期末考試的現場作文。時間這麼短，又沒有任何人指導，而寫得這麼好。老師暫時沒有別的建議，只有給你打個滿分，並祝願你繼續進步：）
我想設計一件衣服，它的名字叫“茂密”，這個名字聽起來與眾不同。
它是一件休閒短袖，衣服上是一個茂密的大森林。那是夏日清晨的森林，草地上長了些五彩繽紛的花朵，晨曦的陽光透過樹葉，照在小花上，旁邊還有幾隻梅花鹿在吃草。
當你生氣或不開心時，穿上這件特別的衣服，看到衣服上茂密的大森林，彷彿能感受到風從大森林穿過，還帶着淡淡的樹葉的'清香，你的心情也會變得悠然自得，就好像剛才不高興的事都沒發生一樣。所以，這件衣服的目的是讓人們變得休閒、愉快，忘掉一切生活中的壓力。
當你散步的時候，走在小區裏，你的衣服會和小區綠草如茵的樹林融為一體。看着這茂密的樹林，時不時還有陽光透過，旁邊的樹叢還點綴着美麗的小花朵，這一切好像會穿越到你的衣服裏,和衣服上的大森林融為一體，讓你心曠神怡，忘記了一切煩惱，只沉浸在這美好的散步中。
伴隨着現在快節奏的生活，有很多人沒有時間去大自然中走一走，因而，這件衣服更是為他們量身打造的。我設計這件衣服，就是為了使人們時時刻刻想起大自然的氣息，心情變得平靜。
這件衣服還很舒適，穿上它可以做很多事情，可以去旅行，可以去運動，甚至還可以去田間勞動……總之，可以穿着這件衣服去做自己喜歡的一些事情，不會感覺不舒服。
這件獨特的衣服叫做“茂密”，我設計的初衷是讓人們親近大自然，每一天都開開心心。
三年以來，過着睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什麼。從學前班開始，到會考，其實已經不
止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚白時候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛裏才在回家的路上。“鑿壁偷光”屬於非常勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。
決定命運的大學聯考，只要你願意，還能考個無數次，但會考完全是一錘子的買賣。這節奏就像是倒過來的世界盃，先淘汰賽，再循環賽。一失手，完全不能從頭再來。
所以，會考是一場開始了三年的煎熬。帶着惆悵，帶着悲壯，帶着憧憬，就這麼踏進考場。想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心裏特想唱一首出征曲《男兒當自強》。
“傲氣面對萬重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒有海的，也沒有萬重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開啟！20xx年的`會考，真是一個温馨的設計！
不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純淨的空氣裏，我們開始描繪人生的的第一個藍圖，在攝氏22這個最佳温度裏，內心的小宇宙
充分燃燒。再想想那些往日車水馬龍的街道上，魚兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衞自己的家園；化龍巷上，吐槽的網民抒發自己熾熱的情感。真是醉了啊。
風聲雨聲寫字聲，聲聲入耳。哎，時間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場天地人共同的温馨的設計。
家事國事天下事，事事關心。哎，但我又不能不想。這場對考生來説特別温馨的設計，真的好麼？有人説，下水道是城市的良心。也有人説，看一個城市的文明程度，只要下他個兩小時的暴雨。哎，一定要考好啊。
但願能讓我的孩子會考時，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開啟。即便有更大風雨，城市依然巋然不動，井然有序。這是我的温馨設計。
隨着年代，房子會發生巨大的變化。我是不久將來的房子設計師。看，我設計的房子有許多形狀，如愛心形、正方形、三角形、圓形……房子還可以建在樹上、山崖上、凌空在田野裏等等。
房子總的理念是智能！先從廚房説起，廚房是智能化的，居住者不用親自做菜和燒飯，全部有廚房機器人服務。機器人會根據主人的身體狀況與營養需要提供三份不同的菜單，貼好相應的菜名，讓主人挑選，然後根據你的選擇烹飪。沒有多少時間主人就可以享受了。
卧室吧！卧室也是智能的，牆壁會根據主人的心情顯示出不同的顏色和圖案。牀有按摩功能，棉被，牀單，枕頭有中藥成分，都是根據主人的身體狀況配置的。温度自動調節。
書房吧！如果是小朋友，書櫃裏全部是少兒讀物、如童故事，寓言故事，有文字的，有語音的，還有音樂的等。如果你看完一本書隨手一扔，那麼，這本書就會自動浮起來，飛到相應的'位子。書桌當然也是智能的了，書桌和椅子會按主人的身高、體重來調整出最科學的位置。
我再帶你參觀一下游戲室吧！它是小朋友最喜歡的地方了。但是剛進去，就會覺得這不是一間什麼遊戲室，明明就是一間空房子嘛。你大錯特錯了，因為你想玩什麼，玩具在腦海裏，那麼那樣東西就會立刻出現在你的眼前。如果你想玩遊戲機，那麼智能遊戲機不僅不會傷害你的眼睛，而且會開發你的大腦呢！
怎麼樣，我設計的房子好嗎？這座房子還會放大縮小呢！
教學目標
(一)知識與技能：
1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。
2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優點。
3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。
4 引導學生在閲讀中瞭解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。
(二)過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
(三)情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤於動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語並運用。
教學安排：1課時
教學過程：
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一.學習“讀一讀，想一想”：
1、學生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中説説這些短語的'含義。
4、全班交流，理解短語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造着再説幾個短語。
二.學習“讀一讀，體會下列句子的形象、生動”：
1.學生自由讀句子，自讀自悟。
2.説説下列句子在表達方式上有什麼不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。
5 自己也試着説幾句這樣的句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學習“成語故事”。
1 自由讀短文。
2 説説短文寫了一件什麼事情?
3 學習了短文給你什麼啟發?
作文
習作的主題：校園的風景
習作的目的：
1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。
2、練習按照一定的順序進行敍述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一課時
教學過程
一、談話導入，引出課題
每天，你的大部分時間都在校園裏度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
大家讀題，想想習作有哪些要求?
2.小組討論，並完成填空
我最喜歡校園的()，因為它()，給我們帶來了()。
下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。
三、導航，打開思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最後由景及人，略寫一下校園裏同學們的活動。
2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
教學板書設計
文學範文吧
