在日常的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的設計作文6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 複習導入
1、 板書課題,今天我們繼續學習24課,齊讀課題
2、 通過上節課的學習,你瞭解了王冕的哪些事情?
(相機板書:孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學畫)
3、這節課讓我們再次走進課文,走進人物的內心世界,細細品讀文字,感受人物的獨特魅力
二、 品讀課文
(一)自學課文,要求:
請大家快速的瀏覽課文,用“——”劃出王冕孝敬母親的句子,用“ ”劃出他勤奮讀書的句子,用“ ”劃出他刻苦學畫的句子,可以在感受深的地方圈圈劃劃,也可以寫寫批註
(二)全班交流
1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親,教師相機指導朗讀、感悟
(1)王冕説:“娘,我在學堂裏也悶得慌,不如幫人家放牛,心裏倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”(出示)
A、你讀的聽起來很輕鬆,讀好哪幾個詞就能讀出這份輕鬆(悶得慌、快活些)
B、再請一位同學大聲的,輕鬆的讀讀,其他同學邊聽邊思考:王冕是真的不想去學堂讀書了嗎?
C、交流要點:安慰母親,體諒母親,不想讓母親為難、傷心、難過
師:是呀,這份孝順正是出於對母親的愛呀!
D、(出示母親的一段話)母親是怎麼説的,誰來讀讀,其他同學邊聽邊體會母親當時是什麼心情?
交流要點:萬般無奈,不忍心,有心卻無能為力
從哪些詞語讀懂的?(不是、只靠、實在、只好)抓住這些詞通過朗讀表現母親的心情
請2位同學分角色讀一讀,讀出人物不同的心情
師:看,刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式
(2)王冕一一答應,母親含着眼淚回去了。(出示)
A、 他是怎麼答應母親的,可以聯繫上文用自己的話説説
要點:母親放心吧,一定聽你的話,處處小心,每天早出晚歸,自己照顧好自己,不用為我擔心
B、(理理衣服、含着眼淚)從這兩個詞中你讀出了母親的什麼心情?
要點:對孩子的關懷和疼愛,傷心、難過、不忍心、無可奈何
這種傷心和不忍正是出於對孩子的愛呀!
把母親的這種心情通過朗讀表現出來
師:是呀,刻畫人物還可以通過人物的動作和神態描寫,展現人物的內心世界
(3)從此,王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親,多孝順呀!
(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀,好吃的都留給母親,多懂事呀!把“總捨不得”讀的慢點、
重點就能讀好(讀)
(5)王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念着母親,真是體貼呀!
(6)春光明媚的時候……母親心裏十分歡喜。
對,為母親解悶散心,真是孝順呀!
過渡:王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛,的確是孝敬母親呀!
2、同時,他讀書也很勤奮,交流你找到的句子
(1)每天給的點心錢……買幾本舊書。
從哪裏體會到他勤奮的?(也捨不得)
是呀,寧願餓肚子也要買書讀,多愛學習呀!
大家請注意“舊書“,一箇舊字你讀懂了什麼?
要點:舊書便宜,可以省下一些錢貼補家用——多懂事,多孝順!
舊書便宜,可以多買幾本讀——多讀書,好學呀!
抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)
(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。
一有空就看書,真是勤學呀!
(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩文。
長大後還是每天讀,多勤奮呀!有句話説的好:活到老,學到老呀!
(4)不知不覺三四年過去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理。
對,書是最好的老師,從中能學到很多道理!幾年中他讀的`書可真多呀!(讀)
3、過渡:王冕不僅孝敬母親,他還勤奮讀書,多麼好學呀!他學畫更
是刻苦,交流你找到的句子
(1)自此以後……學着畫荷花。
一個“攢“你讀懂了什麼?(不容易,懂事)
是呀,再難也要學,多好學呀!(讀)
(2)起初畫的不好……沒有一處不象真的。
(起初、三個月、大有長進)讀讀這幾個詞語,你讀懂了什麼?
(時間短,進步大)
有怎樣的進步?用哪些詞語形容他畫的荷花?(栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現)
同學們,從不會畫到大有長進,他靠的是什麼?(堅強的毅力,堅忍不拔的意志,堅持不懈,勤學苦練,勇往直前,毫不氣餒、鍥而不捨的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)
對呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什麼?
(細緻的觀察,耐心的練習,對荷花的喜愛)
抓住這些詞,讀出他學畫的刻苦!
是呀,他眼中有荷花,心中有荷花,才能把荷花的精神、形態、顏色畫的如此傳神!他的刻苦勤奮終於使他成為一位畫荷高手,他的作品也受到人們的青睞。
(3)過渡:同學們,他怎麼會從放牛娃成為一個畫家呢?其實這是出於一次偶然的機會
A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽,邊聽邊想象,思考:這一段寫的是什麼?給你最大的感受是什麼?師配樂範讀
B、 交流:雨後景色,很美
C、 美在哪呢?請大家各自輕聲讀讀,選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀,比比誰讀的最美
D、 比賽讀,邊體會(指導朗讀的方法)
(欣賞荷花圖)
(瞧,花苞上雨水點點,在陽光的照耀下,伸展着婀娜的身姿,抖開了美麗的霓裝,如含笑的少女,如頑皮的孩童,如穿着粉裝的仙子,冰清玉潔,嫵媚嬌豔,真是“花中君子來哪方,亭亭玉立展嬌容”
再看,那碧綠的大圓盤上,顆顆水珠晶瑩透亮,水晶似的閃動着靈氣,如顆顆珍珠,光彩奪目,真是“暖日和風香不盡,伸展枝葉碧無窮”呀)
人人都有自己的夢想,而我的夢想就是當一名服裝設計師。
每當我看見集市上有人買衣服,如果不合適,扭頭就走。那時我就在想:這樣的衣服到處都有,難怪顧客看不上眼。等我長大了,一定要設計出更漂亮的衣服。讓別人穿着我設計的漂亮無比的裙子,在舞台上翩翩起舞;穿着我設計的時尚舒適的休閒裝,在大街上瀟灑地散步。
可是後來我才知道事情並不像我想象的那麼簡單。
那一天,天氣格外明朗,陽光明媚,萬里無雲。媽媽帶我去見她的一位老同學,太巧了,聽大人的談話,我知道那位阿姨現在是服裝設計師,在著名的服裝店工作,我想看看她的想法是否另類,就請求阿姨帶我去看她設計的一些服裝。
“哇!太棒了!”一條深藍飄渺的裙子,在我眼前掠過;接着一件又一件華麗而高雅的衣服吸住了我的'眼球;最後,我的眼睛定格在一件粉色的連衣裙上。它有着粉嫩又柔軟的肌膚,摸着十分舒服,一條深藍的長珠子從右肩直達左肩上,左下角還有兩個由亮鑽圍起來的愛心型的圖案,還是米色的,心形旁邊點綴着十幾個橘色的小圓點,如沙礫一般大小。這時我想説:“阿姨,我真自愧不如,
我那些想象,在你眼裏不過就是早已過時的雕蟲小技。”
從此以後,我在業餘時間練習畫畫,閲讀關於服裝設計的書籍,用媽媽沒用的布裁剪製作小衣服,為我實現夢想做好準備。我想功夫不負有心人,以後,我一定會設計出鮮豔美麗,別出新裁的衣服。
“夢想”!多麼遙遠的兩個字,必須經過努力和無數次的失敗才能實現,我會時刻記住當服裝設計師是我的夢想,那麼現在讓我們一起大步地向着夢想前進吧!
星期一早自修前,我班34名學生應班委會“每人為教室獻盆花”的倡議,帶來了34盆鮮花。頓時,教室裏春意盎然,美如花圃。同學們坐在位子上,環顧四周,高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”説個不休。忽然,劉梅芬説:“啊!我們把春天搬進教室了。”
我聽了,腦海裏如電光一閃,覺得這是個訓練學生作文的良機。我説:“同學們,劉梅芬同學説得多好。‘我們把春天搬進教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女,大家説是不是”
周培娣同學説:“梅芬這話確實好,好像用了擬人手法。”
我説:“差不多,這叫擬物。”
章夢丹説:“那可不可説‘把春天請進教室了’用‘請’字客氣一點。”
我説:“有道理。其實,還有許許多多話都可以表達這個意思。”
沈雅琳説:“‘春天和我們一同學習’,好不好”
“好呀!”我説。
於是同學們紛紛議論:
“春姑娘飛到我們身邊。”
“春滿教室。”
我隨即將這些話寫在黑板上,然後説:“你們的話都很美,都富有詩意,每一句話都是一首詩,都可以做一篇好文章。老師現在很想寫一篇文章,把這美麗的景色描繪出來,把心頭的喜悦表達出來。你們想不想寫啊”
“我們也想寫。”
“好!那麼就用我們手中的筆,一起來讚美這春滿教室的秀麗景色,抒發胸中的歡愉之情。大家自由地寫,等會兒一起來朗讀,一起來欣賞,好嗎”
同學們情緒激昂,個個欣然命筆。
二十分鐘後,同學們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道:
“我們買來了鮮花,把春天也買來了……”
“春姐姐來到了我們的教室,她是花妹妹邀來的……”
“……風姑娘來了又去,去了又來,把花香送到田野,引來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞,唱起了歌……”
“……鮮花是春天的兒女,兒女走進了我們的教室,春媽媽也跟了進來,她們是來照管自己的孩子的'……”
不少文句比較美麗,有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上,又對同學們説:“同學們,你們寫得太好了,有不少新鮮的句子,聯想也非常豐富。這説明大家都富有才華,但東一句,西一句總令人不大滿意,如果我們把集體的智慧集中起來,組成一篇條理清楚的文章,那麼這必定是一篇佳作。大家願意試試嗎
同學們歡呼雀躍。
星期二早自修時,同學們把寫好的文章交給了我。其中周雲同學的《春滿教室》這樣寫道:
“今天早晨,我們班34個同學拿來了34盆鮮花,放在窗台上和教室四周的牆腳下。頓時,教室裏變成了花的海洋,花的世界。那花的名兒我都叫不出來,只覺得它們各色各樣,有紅的、藍的、紫的、黃的……有的含苞欲放,有的盛開怒放,有的還是花骨朵……美麗極了。
看,那幾盆紫白相間的鮮花,搖着腦袋,擺着手臂,在翩翩起舞。
瞧,那幾盆玫瑰紅的花兒,咧開甜甜的小嘴,輕輕地笑着,吐着淡淡的清香。風姐姐跑過來,又跑過去,把花香送到田野,領來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞,和花兒一同跳起了芭蕾舞。
花兒是春天的兒女,兒女來到我們的教室,春天媽媽也跟了進來,她們是來照管自己的孩子的。
忽然,我覺得教室裏的鮮花不止34盆,而是68盆了。此時此刻,我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得,我也是春天的女兒。”
作文的良機就是學生情緒最激動的時候,這種良機的出現,一般都是偶然的。教師如能及時將它捉住,指導起來就會事半功倍。
明確中心,突出景物的特點,寫出自己的感受,作到有景有情。寫景作文優秀教學設計分享,一起來看看吧。
教學目標:
1、培養學生細緻觀察景物的能力。
2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。
教學重點:
明確立足點,明確景物的方位和寫景的順序。
教學難點:
明確中心,突出景物的特點,寫出自己的感受,作到有景有情。
課型結構:
課堂習作
課時按排:
一課時
教學方法:
創設情景 啟發引導 合作討論 細緻表達
課前準備:
演示文稿
教學過程:
一、創設情景,談話導入:
1、同學們,又是一年春始時,不知不覺中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點,但卻怎麼也阻擋不了春的消息,想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。
2、看得出同學已是迫不及待地想彙報自己眼睛裏的春的氣息了,我們一起來分享一下吧。
3、學生自由彙報。教師和其他作出及時的評價與反饋。
4過渡:自己的心中既然承載了這麼多的美好,我們是不是要把它們表達出來呢,那麼就讓我們大膽地來“我手寫我心。”
二、巧設案例,拋磚引玉:
1、老師和同學們一樣,看到美好的事物,總會心存感動,然後想把這些話表達出來,寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。
2、屏幕出示例文,引導學生集體評議,從而能夠感悟優點,並指出缺點,由此複習已知的習作方法和注意事項。
3、老師和學生集體反饋,並再次明確寫景文章的注意事項:如,書寫不夠工整;表達缺乏條理性;不夠生動具體,以及標點使用不當等,從而提請學生注意加強對文章的反覆修改。
4、回憶寫景文章要求:既然同學們已經練過寫景作文,下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序
5、分析:同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?板書:脈絡清楚
6、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的.特點進行描繪,哪些屬於景物的特點呢?
板書: 顏色 形態
氣味 聲音
大小 ……
7、討論:在抓住景物特點之後,最犯愁的是什麼?
生動
板書:形象
具體
8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢?我們一定要不遺餘力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。
9、通過以上分析與總結,巧妙地引出本次習作要求:
(1、)寫景要按方位順序,由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而上,由裏到外,由外到裏,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當。(移步換景)
(2、)可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峯、洞;亭、台、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態,也要寫它的動態,還可以寫出它的環境氣氛。(引導從學過的古詩中感悟)
(3、)要仔細觀察,抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫,發揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來寫。
(4、)寫景中也可以具體地寫些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人。
(5、)寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係,要有意識地把自己的感情、感受寫進去,這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。
(6、)適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時多加閲讀和積累,別等用時再去找。
三、佳作賞析,積累運用
1、放錄像看,聽範文,要求:邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
2、討論範文:你認為文章哪處寫得好?為什麼好?
3、總結:從以上分析,你受到什麼啟示,要想把文章寫生動、具體,可採用什麼方法?
比喻
板書:擬人
誇張
四、欣賞美景,筆下生輝
1、放錄像,學生欣賞春天無限的美與生機。
2、構思動筆寫作。
要求:結合畫面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。並能巧妙地抒情。
3、師巡視指導。
4、討論、分析、點評。
教學目標:
1、從興趣出發,培養學生的觀察力,養成觀察好習慣。
2、學會捕捉精彩鏡頭,並運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手,把片段描寫寫具體。
教學重點:調動所有感官進行觀察。
教學難點:運用想象把文章寫具體。
教學過程:
一、 談話導入
1、上課伊始,與學生交流對作文課的看法,喜歡是為什麼,不喜歡又是為什麼!
2、引導學生從兩方面談論,一是喜歡作文課。是因為從上三年級後,每到作文課的時候,老師都能引領學生做一項遊戲,並在玩中學習寫作。精彩的作文完成後,老師能及時講評,並給予學生鼓勵,讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒,不太喜歡寫文章。
3、老師相機引導,喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣,不喜歡是因為你還沒有品嚐到文字帶給你的快樂,沒有關係,只要你用心去做,一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩,那就一定能寫出好的文章來對嗎?
板書:《在操場上跳繩》
二、比賽規則
本次比賽規則如下:將我們班同學分為男隊和女隊,我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員,有兩名隊員搖繩,其他的隊員一次從繩下跳過,每人每次只能跳一個就出,後面的接着進,就這樣來回接龍一樣,看在規定的時間內哪個組跳的最多。
1、大家聽懂了嗎?
2、誰還有疑問?
三、遊戲過程
1、選出比賽隊員,將學生帶到操場上準備比賽。
2、採訪參賽隊員:告訴老師你現在是什麼感覺?緊張到什麼程度?你心裏想什麼呢?根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。
採訪觀眾:告訴大家,你們想什麼?(也許想快點開始,也許想希望本隊勝利,也許怕別隊勝利……)
3、在學生急切的心情中宣佈比賽開始,但忽然又停下來,老師講活動時的觀察要求:要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結束,帶孩子們迅速回到教室裏,再次採訪參賽隊員:(説出最真實的體會)。
採訪觀眾:
(1)你看到了什麼?(引導他們比賽隊員的動作、神態等方面去談論。)
(2)聽到了什麼?(從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲,及自己身邊的人的語言上着手交流。)
(3)想到了什麼?(由看到,聽到然後再去思索,把自己的思索大膽的説出來)
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽,發現與第一場比賽的不同之處,然後與同學交流。
四、指導寫作(片段描寫)
1、在剛才進行的三輪比賽中,你認為最值得一寫的`是那一場比賽,為什麼?
(由於觀察角度不同,學生寫哪一場比賽的都有,因為哪一場比賽都有可寫之處)
2、你認為選擇一場比賽進行寫作,要從哪幾個方面去描寫呢?
(抓住參賽隊員的動作、神態、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況,如心情、想法、感受等)
3、寫作:那就把你看到的,想到的,聽到的,感受到的用你的筆寫出來吧!
五、片段賞析
在賞析中,借鑑,然後修改自己的文章。使自己文章更精彩。
付麗蓉
本節課內容屬中學階段語文學科,它是人教版七年級上學期第一單元的寫作指導課。本單元的課文都是記敍性散文,在此基礎上開啟國中階段對記敍文寫作的指導,對學生的寫作基礎進行培養,這是他們步入文學殿堂的第一步。導引中説生活是寫作的源泉活水,要留意生活,觀察生活,提煉生活,所以本節記敍文寫作的指導,也從生活中開啟。
教學目標:
1、知識和技能:
瞭解記敍文文體,培養學生對景物描寫的能力。
2、過程和方法:
讓學生學會在生活中取材,通過生活感受自然景物的美。通過講授分析與課堂練習,讓學生了解及把握記敍文中景物描寫的方法。
教學重難點:景物描寫的方法 教學課時:1課時
教學方法:討論法,練習法
教學準備:有關於雨的視頻,記敍文寫作課件 教學過程:
1、課程導入,介紹記敍文。
在以往的語文課中,作文一直是同學們比較頭疼的事情,但是作文又是考試中佔分最多的一個板塊,所以作文是絕對不能拋棄的,國中階段的主打文體是記敍文,所謂記敍文就是,以記人、敍事、寫景、狀物等方式表現實際生活的一種文體形式。隨後的寫作課程也會圍繞記敍文來開展,但這次只是同學們上國中以來的第一次寫作課,不要求大家一開始就寫出很精緻的文章,先從細節方面開始我們的寫作。
2、學會在生活中取材。
我們的生活在自然界,它的變化無時無刻都影響着人類的生活,也給我們帶來一個多彩的世界。無論是春、夏、秋、冬,風、霜、雨、雪等氣候變化;還是春耕秋收等節氣變化;或是鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物變化,還有數不清名山大川,草原、沙漠、海洋等地理,自然界為我們帶來了無限的色彩和景象。我們去感受、去接觸,再用文字記下,就是通常所説的景物描寫。
前面我們説到,記敍文有記人、敍事的方式寫作,在寫人敍事為主的記敍文中常常會有景物的描寫,一般用來交代故事發生的背景、時間、地點,起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫景狀物本身也是記敍文的一個大類,今天主要學習的就是寫景狀物的記敍文。我們先來看一個視頻,感受一下自然界的魅力。
[播放一個“雨”的三分鐘視頻]
下雨,是我們常見的一個天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場雨,那這些雨有着什麼特點呢?(請學生回答視頻中雨的特點並在黑板中列出 例如:毛毛細雨 傾盆大雨等)
光是從雨水的特點,我們就能總結出來這麼多,下面再看一次視頻,仔細觀察,視頻中除了雨以外,有哪些事物是被雨所影響的,發生了什麼變化?(再次播放視頻,請學生回答被下雨影響的事物,並列在黑板上。 例如:花朵被傾盆大雨打蔫了,荷葉被細雨蒙上了一層水珠等)
3、如何正確把握景物描寫方法
寫景狀物的記敍文,重點在於要抓住景物的特徵,對事物的聲、光、色、態、貌、形等多角度進行精細的描摹。剛才我們視頻中的雨就有着千差萬別,各有特點,我們描寫的時候就要抓住在不同地區、不同季節、不同時間裏的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特徵,例如説下面這段:秋天到了,樹上的葉子黃了,黃黃的葉子像一隻小鳥在樹上休息;葉子落在空中像飛鳥,葉子稀疏落在地上像睡覺;還有那些成片成片落在地上的,就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 (課件展示選段,把形容葉子的詞句標註出來)
這段描寫秋天葉子的'文字,首先是描寫了在樹上的葉子,結合它黃色的特徵,將它幻想成有着黃色羽毛的小鳥,正站在樹上休息,這裏就寫出了葉子的顏色、形態。當葉子落下,就像飛鳥一樣,這裏是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的,稀疏分佈的像把地面當牀了在睡覺,成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹葉,樹上樹下空中的都有着不同的特點。
當然要想在作文中抓住景物特徵,就要在平時的生活中多觀察體會,與同類的事物進行比較,加上適當的幻想。也要結合實際,不能把一些作文中好的文字硬是生搬過來,“春天”就是春光明媚的,“秋天”就是滿地黃葉的景象,像在我們南方,春天很多時候都是陰雨連綿,秋天也許一點黃葉都看不見。
同樣是前面的選段,第二個重點就在描寫景物的時候還要注重表達的順序,像選段中的,先描寫的是樹上的葉子,然後葉子飄落下來,最後飄落到地面。如果我們把這些語句換一換位置,先寫地面的,突然又跳到樹上,後來又掉落,就會顯得很奇怪了。一般寫景狀物的記敍文有幾個順序,請同學們也記下來。
1、空間方位順序。
上下、左右、前後、遠近等等。
2、時間順序。
可按季節變化和一天的時間變化 。
3、地點轉換順序。
即參觀、遊覽順序。先看、再看(把3個順序展示在課件上)除了順序,寫景的文章還要動靜結合 ,不僅要寫出景色的靜態,而且要寫出它的動態,只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫了樹葉飄落時候的動景,也寫了落葉之後的靜態。(課件列出 動態靜態及作用)
下面我們來做一個課堂練習,剛才看了雨的視頻嘛,我們就用一小段文字,描述一下雨滴這個景物特徵,記住前面所説的顏色、形態、聲響、變化等等特徵,現在開始五分鐘時間,無論是寫毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。(五分鐘後請同學展示,並對景物特點進行簡單分析。例如:黃豆般大小的雨點、帶着滴答滴答的聲音)
除了前面提到的抓住特徵之外,還應運用多種描寫方法和修辭手法,使所繪之景具體、真實、生動、形象。 運用適當的修辭手法可以為作文添彩,但在修辭的時候要注意使用得恰不恰當,例如我們剛才描述的雨滴,描寫的場景是毛毛細雨,但如果用上了“黃豆般大小的雨點”就謂之修辭不合理了。(課件列出一般的修辭手法)
4、總結及課後作業
今天給同學們大概介紹了記敍文這個文體,還介紹瞭如何從生活中學寫作,重點在於觀察體會,以及關於景物描寫的一些方法,希望大家能學以致用。佈置一個課後作業,在春、夏、秋、冬四季中任選一季進行300字左右的景物描寫片段,要求是描寫的景物不少於兩個,注意運用今天所教的景物描寫方法,結合實際進行描寫。