無論在學習、工作或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的設計作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標:
1.比較《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同點:運用修辭、行文中親和力強的祈使詞語。
2.將這兩種方法運用到景物片段描寫中,且要突出景物的特徵。
教學流程:
一、導學引領
同學們,第四單元的寫景散文以其優美雋永的筆觸。細膩生動的感悟,為我們呈現了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、樑衡筆下的春冬夏是那樣的獨具特色,令人流連,他們究竟用了怎樣的描寫方法,讓他們的妙筆如此生花?這節課我們就來尋找他們寫字行文的妙方,並且把他們的妙方用到我們的作文中去。
二、合作探究
1.閲讀《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察紅字部分的詞語,思考這類詞使用的好處。
A雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走着的人;還有地裏工作的農民,披着蓑,戴着笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏,包着紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。
C夏天當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色,收穫之已有而希望還未盡,正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑着七八片綠葉的棉苗、那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發,向秋的終點作着最後衝刺。
明確:“看”、“看吧”、“你看”這類詞語呼之欲出,作者與讀者似在面對面交流,拉近了與讀者的距離,增添了文章的親和力和親切感。
2.上述三段文字都使用了什麼描寫方法?有怎樣的表達效果?
明確:這三段文字都運用了比喻和擬人的修辭手法來描寫景物,A段運用了比喻的修辭手法描寫春雨,將春雨比作牛毛、花針、細絲,突出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點;B段運用了比喻和擬人的修辭手法,突出了濟南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點;C段運用了比喻和擬人的修辭手法,突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點。這些寫景,無一例外都包含着作者的喜愛和讚美之情。
三、寫作實踐
請同學們也運用修辭手法描寫一段景物,行文中儘可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內容不限。
四、展示評價
五、教師朗讀下水文:《心的綻放》
心的綻放
秋來了,悽悽秋風,瀟瀟秋雨也跟着來了。雖然我知道,秋風、秋雨已將天地滋染的冷落淒涼,但我還是願意,願意讓自己寞然中開放。
滴答滴答的雨聲,唱着寧靜而安然的歌,似從遙遠的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純淨着動聽,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,彷彿在傾訴、發泄着什麼,狠狠地砸在水泥地上,發出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不着。裝着滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過後,寧靜平和。
雨後的一草一木,青翠欲滴,乾淨、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛着水珠,晶瑩剔透,閃閃發光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴脣,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,彷彿少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動着最美最亮的容顏,韻味十足。
爭奇鬥豔的花兒,告別了魅力自己的季節,零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和着最後的旋律,唱着動聽的尾音。仔細聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是淒涼孤獨啊!若非如此,他們為什麼還在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來着,去的去着,得得失失,又有什麼相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負擔呢?
鳥兒們悶壞了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏着昂揚向上的樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着屬於自己的歌!
那麼,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實的遺憾嗎?那麼,請問問這風雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩然跌落的從容。
心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風無雨,我信着,未來,也會信着……
寫景作文片段訓練導學卡
一.合作探究
1.閲讀《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的三段文字,觀察用黑體字標識的詞語,思考這類詞使用的好處,將你思考的結果寫在文後的橫線上。
A雨是最尋常的,一下就是兩三天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走着的人;還有地裏工作的農民,披着蓑,戴着笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
B天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得冰上;況且那長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那麼清亮,那麼藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏,包着紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。
C夏天當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色,收穫之已有而希望還未盡,正是一個承前啟後、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑着七八片綠葉的棉苗、那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長,而是在暑氣的`蒸騰下,蓬蓬勃發,向秋的終點作着最後衝刺。
2.上述三段文字使用了什麼描寫方法?有怎樣的表達效果?分別表述。
二.寫作實踐
請同學們也運用修辭手法描寫一段景物,行文中儘可能也用上“看”或者“你看”這類詞語,所寫對象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,內容不限,將你的練筆寫在下面橫線上。
三.閲讀教師下水作文《心的綻放》,注意劃線句子,並作相應的積累。
心的綻放
秋來了,悽悽秋風,瀟瀟秋雨也跟着來了。雖然我知道,秋風、秋雨已將天地滋染的冷落淒涼,但我還是願意,願意讓自己寞然中開放。
滴答滴答的雨聲,唱着寧靜而安然的歌,似從遙遠的天際,又似從幽幽峽谷中傳來,純淨着動聽,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,從聚水的管子傾瀉而下,彷彿在傾訴、發泄着什麼,狠狠地砸在水泥地上,發出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風陣陣的鼓,心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒,再尋它不着。裝着滿腹愁情的心啊,就像驚醒了一樣,頓然過後,寧靜平和。
雨後的一草一木,青翠欲滴,乾淨、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草兒還是一眼的綠光,草尖上掛着水珠,晶瑩剔透,閃閃發光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴脣,如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮,彷彿少女瑩然的淚珠從臉頰滑落,楚楚動人。雖然不久就要凋零,卻依然跳動着最美最亮的容顏,韻味十足。
爭奇鬥豔的花兒,告別了魅力自己的季節,零落成泥碾作塵,只有香如故。只是花兒依傍的枝條,陪襯花兒的葉子,一如既往地和着最後的旋律,唱着動聽的尾音。仔細聽來,不是茫然若失,不是蕭索滿懷,更不是淒涼孤獨啊!若非如此,他們為什麼還在秋雨的淅瀝中佇立凝望,也許是等待,也許是告別,可所有的情懷,竟然都是那樣的坦然與安詳!來的來着,去的去着,得得失失,又有什麼相干,何必徒添煩惱,給心兒增加負擔呢?
鳥兒們悶壞了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擻抖擻精神,亮一亮引以為傲的嗓音。你聽,雨住的時候,總能聽見它們在樹枝,在屋檐嘔啞嘲哳,呼朋引伴,樂此不疲。天上還有雨星,打在臉上涼涼的,秋雨的寒意在風中瑟縮,可鳥兒們似乎毫不在意,伸開臂膀,飛的飛,唱的唱,演奏着昂揚向上的樂曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着屬於自己的歌!
那麼,親愛的朋友,你會懼怕寂寥的秋意嗎?你會不安無邊的落寞嗎?你會裹挾茫然的惆悵嗎?你會坦然切實的遺憾嗎?那麼,請問問這風雨中的生靈吧!也許,從它們身上,我們會找到心兒安歇的家,會找到穩然跌落的從容。
心兒會像清雅的蘭,飄逸的菊,傲潔的梅,那樣悄悄綻放,且無風無雨,我信着,未來,也會信着……
朋友,你信嗎?
【教學目標】
1.瞭解作文評改的重要性,掌握作文批改的規範符號。
2.模仿範文評改法進行作文互評互改的嘗試,在評改中提高作文水平。
3.體驗自己親身參與和掌握知識的情感,激起強烈的作文興趣與作文慾望。
4.從別人的進步與缺陷中,發現自己作文存在的問題,及時糾正失誤,培養學生自己改的能力,養成修改文章的習慣。
5.形成自我檢查、自我評定的良好學習策略,培養學生的自我意識和獨立人格。
【教學重點】
指導學生自評習作,以評促寫,切實感受再創造的愉悦。
【教學難點】
鼓勵優等生寫創意作文,鼓勵中等生寫升格作文,鼓勵學困生寫達標作文。
【教學準備】
教師通看全班作文,初步篩選出三個檔次(優良檔/中等檔/學困檔)的習作。
【教學過程】
一、導入:
“文章不厭百回改。”“好文章是改出來的。”
“文章寫好之後,也不多看幾遍。像洗臉之後不再照照鏡子一
樣,就馬馬虎虎地發表出去??這種責任心薄弱的.壞習慣,必須改正才好。 ”
“修改是寫作的一個重要部分。古今中外,凡是文章寫得好的人,大概都在文章修改上用過功夫。”
(設計意圖:利用名人名言導入,強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們,新穎的事物最能誘發學生的好奇心,激起他們探究、操作的意願。由教師評改變為學生自己互改互評,形式新、內容新。這樣,學生在新的形式下評改新的作文,便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合國中學生的心理特點,更能喚起他們的興趣。)
二、引導批閲
1.作文評改改什麼?出示範圍:中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面(卷面﹑書寫﹑標點﹑行款)、標題。
2.怎麼評改?教師介紹常用評改符號:刪除號、增補號、換位號、接續號(連接號)、錯別字號、讚揚號、分段號、保留號、後移號、留空號。
3.知道了符號,怎麼評改?
老師指導,傳授評改的具體方法並提出10條要求(打印分發)。學生互批,每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語,一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐後,學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求,而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫,不應該怎樣寫,自然也就增強了自己的寫作能力。
(設計意圖:“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與慾望,但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法,“授人以漁”,不僅讓他們樂於互改互評,而且讓他們學會互改互評、善於互改互評。)
附(打印材料):
評改的10條要求
1.看格式是否正確
拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語。批文用減分法,此項倘不減分,則為滿分。
〖友情提醒:此項可細化為標題位臵,首尾行數,段落開頭,段落數目,全文字數等。
2.看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來的,後進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了。
〖友情提醒:此項可細化為有無污損,書寫質量。凡卷面整潔,清爽悦目,書寫美觀者應給予肯定。
3.看錯別字有幾個
發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,並且寫到批語處,再在後面寫上正字。發現錯別字,每兩個扣1分,最多扣10分。20個以上也不再多扣,但要一一給予指正。
〖友情提醒:平時要養成勤查字詞典的好習慣,這樣才能少寫不寫錯別字,才能增強辨別錯別字的能力。
4.看共有幾處病句
挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文後批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分,減至10分,不再多減。
〖友情提醒:平時作文要養成勤於推敲和總結的好習慣,這樣才能少出現不出現病句,才能增強辨別病句的能力。
5.看標點符號使用
強調句號、引號、歎號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方,有一處扣一分,超過十處,不再多扣。
〖友情提醒:要準確記憶標點符號書寫形式和使用規範。
6.看文章的中心
這兩點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什麼叫鮮明、集中。學生批改之前,教師先大致看幾篇文章,在進行批改指導時,又簡介兩篇好的文章,再舉
兩篇中心不突出,不集中的例文,學生從老師舉的正反兩方面的例文,舉一反三,就能批得符合實際。
〖友情提醒:要結合我們課本上的優秀課文,透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7.看文章的選材
這條批語提三點要求:①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。
〖友情提醒:材料真實,典型,有時代意義者應給予肯定。8.看文章的結構
要寫清三點批語:①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。
〖友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定。
9.看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敍文以記敍為主,説明文以説明為主,議論文以議論為主。
〖友情提醒:表達方式能靈活運用,記敍詳實完整,描寫具體生動,説明準確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定。
10.看文章的語言
主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練,重複、羅嗦者酌情扣分,此項不超過5分。語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分。
〖友情提醒:詞彙豐富,形象生動,情感真摯,句式多樣,修辭新穎,表達簡明連貫得體者應給予肯定。
〖後五條要求為提高要求,每條10分,不做太具體的減分規定,由批改人酌情處理。
一、教學目標:
(1)學會新材料作文的審題立意的步驟和方法,新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學重點、難點:
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學安排:一課時。
四、教學方法:問答法、討論法、探究法。
五、教學過程:
(一)導入
今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫後話題作文、題意作文、命意作文),指的是隻給出材料,不規定話題,不限文體,要求"全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思""不要脱離材料內容及其含義"的作文,它不同於以往根據材料寫議論文的材料作文,也有別於有明確話題的話題作文,是介於材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點,使新材料作文比話題作文更具開放性,更有利於學生髮揮自己的聰明才智,展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那麼,新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)大學聯考回顧:
1.上海大學聯考作文題:釣魚
根據以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河裏。他們説:"讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前,我國孟子曾説過"數罟不入洿池,魚鼈不可勝食也。"意思是,不要用細密的漁網在池塘裏捕撈小魚,這樣才會有更多的魚。
2.湖北大學聯考作文題:
閲讀下面材料,按要求作文:
孫悟空的筋斗雲,哪吒的風火輪,都是神奇想象的產物,寄寓了人類渴求飛速先進的美好願望。誰能想到,晚清幻想小説《新中國》預言百餘年後在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會,法國科幻小説家凡爾的夢想"從地球到月球",在今天會成為現實?幻想源自人類的求知本能,展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實,幻想照亮生命,幻想是快樂的源泉…
請根據你對以上材料的理解和體會,選準角度,寫一篇作文。
3.陝西大學聯考作文題:成才環境
大學聯考陝西選用材料作文形式,共給出三則材料,大意分別是:
1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸裏,它只能長到3寸大小;把它放進大魚池裏,它才有可能長的很大;
2、狼之所以勇猛矯健,是因為它長期生活在野外環境裏;
3、一位心理學家挑選了10個人,並告知他們都是有天賦的人,後來這10個人都獲得了成功,但心理學家最後坦言,他們當初其實只是普通人,教案《新材料作文的`審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料,自主命題,撰寫800字作文。
[轉自鐵血社區h以"大學聯考上海卷作文"為例,如何對新材料作文進行多角度立意。
(三)課堂訓練:
(1)閲讀下面文字。要求全面理解材料,但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個人同時在沙漠裏種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以後,每隔三天就要來給它澆水,而老人一等到樹苗成活以後,就來得很少;即使來了,也只是把被風颳倒的樹苗扶一扶,不澆一點水。轉眼幾年過去了,胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天颳起了沙塵暴,第二天風停後,兩人驚訝地發現,年輕人種的胡楊幾乎全被風颳倒了,有的甚至連根拔起;而老人種的樹,只是被風吹折了一些樹枝,吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異,問起原因,老人道:"你經常給樹澆水施肥,它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以後就不去理睬它,逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這麼深的根,這些樹怎能輕易被風颳倒?"
閲讀這則材料,思考:
(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中,你確定了什麼立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培養方面,一定要有科學的方法、長遠的眼光。
年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎.生於憂患,死於安樂。
(四)課外研討:
閲讀下面一段材料,根據要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的大學聯考中,以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分,然而有趣的是,周海洋的總成績並不高,語文110分,數學45分,英語80分,綜合科目135分,總分370分,未達到分數線。
在聽到三峽大學準備破格錄取他的時候,周海洋卻説:"三峽大學有破格錄取的想法,我當然很高興,但又感到自己的大學聯考成績太低了,如果單憑一篇作文破格錄取,覺得對他人不公平,自己心裏也不安。"而談到自己的未來,他的理想是畢業之後當一名人民教師,以後可以到甘肅會寧教書,為西部貧困學生做貢獻。
要求:針對以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇作文。
習作目標:
1、看例圖,讀例文,瞭解圖文的主要內容。
2、閲讀“習作要點提示”,初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據“習作要求”,完成看多幅圖作文。
作文準備:掛圖
教學過程:
第一課時
一、觀察畫面,學習例文,總結要點
1.圖上有幾個人物?能説清圖上人物的關係並給他取個名字嗎?
2.這四幅圖寫了一件什麼事?
3.分圖簡潔説説圖的意思。
(1)媽媽給兒子穿上棉衣。
(2)一棵小樹在寒風中發抖。
(3)兩個小朋友為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了棉衣。
4.師生共同觀察第二幅圖上的'景物,然後引導學生思考敍述圖上場景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。
(3)想象兩個小朋友的對話。
(4)引導學生看圖口述。
5.閲讀全文。
6.教師小結:交代了事情發生的時間、地點,他們看到了什麼,是怎麼想,怎麼説,怎麼做的。
二、觀察畫面,運用要點,分圖口述
1.分別觀察這兩組圖,説説每組三幅圖分別講了一件什麼事。給這件事加個題目,給圖中人物起個名字。
2.觀察組圖中第一幅圖:説説圖上都有誰,他們在幹什麼。
3.觀察組圖中第二幅圖:他們做了什麼,想象他們可能會説什麼,適當描述人物的表情。
4.觀察組圖中第三幅圖:結果怎樣?(同樣結合人物的表情、動作來寫,合理想象人物的語言。)
三、積累詞彙,理解運用
自言自語 奼紫嫣紅 興奮不已 優美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛
靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不苟 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對
(1)指名讀
(2)師生共同理解
(3)指名説説這些詞的意思或用法
(4)齊讀
四、學生練寫,指名點評,修改文稿
1.同桌先看圖口述
2.指名連起來完整地説
3.師生點評
4.學生練寫,師指導。
五、指導譽寫
翩若驚鴻,也似剎那芳華,那跨過地平線的美麗,也許,就是永恆。題記
虛無縹緲的永恆,旁敲側擊,卻又不痛不癢,而理想則是這條永恆的最後的底線。我的理想是成為一名服裝設計師。
也許是受到兒時的影響,我覺得設計師是一個很令人嚮往的職業,他可以自己設計服裝供別人穿。但當我真正去了解服裝行業,卻發現它並沒有想象中那麼容易。每天都有做不完的事,默默在外奔波,拖着虛弱的身子,在夜幕的陪伴下,忙碌着這個畫面不止一次地閃現在我的腦海中。
為何只能靜待花開?拼盡全力,捕足那若即若離的永恆。
路漫漫其修遠兮,未來的道路變幻無常,但心中的理想卻是永恆的。不積跬步,無以至千里。學有所成才是我們應該做的,紮實好基礎,努力拼搏,把握好當下的.一分一秒,用辛勤勞動去換取永恆的綻放。
所謂笨鳥先飛,為了自己心中的理想,我們應該提前閲讀一些書本,關於那個職業方面,提前瞭解,為將來做好打算。
躊躇過去,那個青澀的自己已不復存在,婆娑的歲月,用短暫的等待來告訴我成長,但他卻從來未停下趕路的步伐。流年飄灑也似水年華,也許,剎那間,永恆,轉瞬即逝
請握住那個永恆,讓他時刻陪伴着你,守護着你,不要心焦,也不要氣躁,相信吧,未來的日子會因為有了他而變得更加美好!未來不知預測。你可曾想過失去他,你的生活會變得怎樣?也許下一秒將會是萬丈深淵。
所以請把握好那個永恆,把握住你的每一天。
絕代芳華,永恆仍存。
我以前很羨慕房屋設計師,他們可以把房子設計成奇形怪狀,有的像煙囱一樣,有的像蘑菇樣子,有的像個三角形狀,還有的跟城堡一樣。
我的夢想是做一名汽車設計師,設計汽車的'衣服,給汽車加一個又亮又炫的外殼,這樣的外殼隨着環境的變化會自動變色。假如空氣嚴重污染時車身會出現紅色,空氣清新時會出現綠色車身,黃色是代表正常的空氣。
我還要在汽車的內部裝置空氣轉化器,在汽車堵塞時利用太陽能量把廢氣轉化成清新的空氣,這樣就不會污染我們的環境了。我還想發明一個奇特的底盤,那個底盤沒有輪胎,只有大塊的吸鐵石,同時在道路底下也要放大片的吸鐵石,那麼汽車可以在空中漂浮開動,同時在空中要設計三個層面,輕的、好的汽車可以漂浮在第三層和第二層,貨車和重型的機車在第一層或地面,從此以後我們再也不會交通堵塞了。
我一定會為我的夢想努力而奮鬥,雖然它是那麼的遙遠,那麼的難以實現,但是我還是會有機會的,那怕是實現一小點點,那麼我離夢想已經不遠了,我會為自己自豪的!