設計作文必備(6篇)

在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的設計作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

從小到大，我最鍾愛的玩具就是高達。從我剛剛會組裝模型起，做1比144的三國敢達，有：周瑜，曹操，還有劉備等等。到現在我已經會做日本原裝進口1比60的`高達了，它有近1000多個小零件組成，完工以後真是一件工藝品。真希望我也能成為一名高達設計師！

假如我是高達設計師，我要做一款最新款的高達。它全身是由深藍色和金色組成的，那樣就會顯得非常帥氣，英武！更特別的是它背後有兩個超級飛翼，還有兩個噴射器。別小看了這二個小部位，因為這將會使這款高達不單單隻可以是一個機器人的造型。它還可以變型，變成一架真正可以飛到空中的小型飛機！但它將不再使用電池，這樣就可以環保節能。因為它是太陽能的，在它背後有一塊太陽能接收器，這款高達只要在太陽底下“站上”十分鐘，它就充滿了能量。就可以隨着口令起飛，盤旋，降落。同樣當這款高達變成機器人的時候它也會隨着口令前進，後退，轉彎。

更為重要的是它價廉物美，現在買一款高達可真是需要花上好幾百元呢！我想讓這款高達只需要很少的錢就可以買到，還要讓這款高達銷售到世界各地，這樣就可以讓世界上所有的小朋友都能擁有這款高達啦！

設計作文 篇2

我想成為一名服裝設計師。早晨，我打開辦公室的門，剛坐下不久就聽見了“咚咚”地敲門聲。我起身打開門一看，原來是我的一位老客户。“急急急……死我了!我要去參加一個很隆重的宴會，我要定製一件精巧別緻的晚禮服。”還沒等我開口詢問，老客户就邊説邊進來了。我給她做了測量，詢問並記錄下來一些細節，就對她説：“好了。五天後你來拿吧!”首先，我拿出一塊白色印有鳳凰圖案的布料，按照客人的尺寸進行裁剪，分別裁出裙子的上身和下身，再用針線一針一針的縫合。很快一天過去了，禮裙的大概輪廓已做好。

第二天，我把白色薄紗裁剪成一片片如傘狀的裙襬，然後把這些裙襬的一頭縫在裙子的腰上，一層疊一層錯開的方式縫完，裙襬的另一頭自然的下垂墜下來。然後在上身的半袖處，繡上了花邊。第三天，我用紅色的繡線沿着鳳凰印花的圖案，又繡了一圈輪廓，特別在鳳凰的`頭頂點綴了一些金色亮片，這樣原本有點暗淡無光的鳳凰一下子變得閃亮起來。第四天，我找來了一塊印有玫瑰花圖案的特殊布料，把它均勻的裁成好幾個大小不一的小塊，再把這些小塊的布料拼合成一個個小巧玲瓏的蝴蝶，接着把它們一個一個縫在領口一圈，蝴蝶的觸鬚和翅膀忽閃忽閃的栩栩如生。

第五天，老客户如約而來，當她看到這件禮服裙欣喜若狂，一時間竟説不出話來。過了好半天，“謝謝你，這件禮服簡直是太漂亮了。”她試穿了以後心滿意足地拎着禮服向我告別。我微笑着送別了老客户後，回到設計桌前繼續做我的下一件作品。

一個接着一個，來找我的客户絡繹不絕;一件又一件，我設計了無數件美麗的服裝，看着客户們滿意而歸，我更加地喜歡成為設計師的我自己。

設計作文 篇3

教學目的

1.瞭解會考作文在“內容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內容充實”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

3.引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點

1. 掌握讓“內容充實”方法和技巧，並運用於寫作之中。

2.、引導學生分析作文“內容空洞”的原因。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

經過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題——“內容”。內容從廣義上來説，包括“切題、中心、內容、選材、感情”

前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內容”的第三項——內容。

二. 引導學生明確會考作文評分標準對“內容”的具體要求。

新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發現生活的豐

富多彩。”

這些要求體現在會考中就是作文評分標準，此項得分點所佔的比例相當大，僅以安徽

為例：內容30分，表達25分。這説明“內容”極其重要，我們決不可忽視。

會考作文的評分，對“內容”大體可分為五等：內容充實、內容具體、內容比較具體、內容不具體、無內容。實際上我們班上的絕大多數同學的作文處於“內容具體”、“內容比較具體”、“內容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一

定要闖過這一關。

三、學生將自己收集起來的內容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內容空洞的原因。

（這一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）

不同的文體，其內容的失分形式不同，這裏這種分析兩種文體：

記敍文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敍事，沒有具體的過程。敍事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的'要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，説大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子裏沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閲讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、 對照例文掌握使內容充實的方法。

1、小組學習 。

2、教師引導。

招式一：聯想、想象，豐富內容。寫作時要充分運用聯想和想象使自己的文章內容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉着火把，聲嘶力竭地喊着：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎着一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動着火苗。

“説！地球才是宇宙的中心！”一個身着黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之後，布魯諾

的形象生動起來了，內容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。這種方法適用於議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所

所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸遊于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，

他們的堅定，響徹雲霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的説理效果，文章的內容就顯得更充實。

二、 結合滿分作文，掌握“內容”的“提升要訣”。

1， 自學，掌握“內容”的“提升要訣”。

寫記敍文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發展、高潮、結局四個階段。開端、結局儘量簡潔，發展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據；二是學會剖析論證

2，小組對照優秀作文，剖析成功的祕訣。（議論文略）

考題回放（ 重慶會考作文題 ）

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現的是堅韌不屈、生機勃勃的力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白髮，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……

請以“力量”為話題，聯繫自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書寫工整，卷面整潔。⑷不得出現真實

的人名、校名。

滿分例文：家庭的温馨

家，是温馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。——題記

我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢着愛的温馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之後便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和温暖，也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕鬆，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也

更加温暖了……

母愛

母親的愛歲不像父親的愛那樣發人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記於心，但它有着更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒

子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？

兒女情

一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄託在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優異的成績老報答父母的

愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。

是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這温馨，讓家成了遊子心中的天堂。這裏，父母用温暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的

愛的樂章奏出了家庭的温馨，你感受到了嗎？

滿分祕訣。

滿分點：本文內容充實，語言樸實，感情真摯，善於運用細節描寫表現中心。採用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現了“家庭的温馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生

活的本質，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的温馨

文題：閲讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得並蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到

零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少於600字。

八、自改，然後教師點評。

九、總結：經過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善於運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希

望大家多閲讀，多積累，更上一層樓。

設計作文 篇4

為了即將到來的寢室設計大賽，我們忙碌不已。

我們宿舍幾人，各自分工合作，開始了艱辛而又開心之旅。

第一步首先是打掃衞生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風。最重要的是整理各自的書桌，書桌上面，除了必需的教材，還有各種類型的課外書，其他的還好，就是各種書的開本大小不一樣，以至於無法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書架。我將這些書分門別類，歸置了一些到書架上，因此書桌上整齊多了。

但僅僅只有書本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個很別緻的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲着一口大白牙，手裏還拿着一把大大的荷葉傘——當然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個書桌放眼望去，竟然有些心動呢。

大家完成整理後，開始動手準備裝飾了。我們都買了牆紙，開始把它貼在牀邊的牆上，一來可以防止石灰掉落在牀上，二來能夠起到美化作用，挺好的`。但是貼牆紙並不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當長度後，還得把牆紙的貼紙撕掉才行，可是沒有經驗的我們很容易把牆紙貼歪。但我有妙招：找來一根繩子，底部綁上一個重物，製作成一個簡易的校量器。將它自然下垂挨着牆壁，讓牆紙的側邊對準繩子貼好就不會歪了。

按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。

還有寢室的門面！我們先是把門後邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個乾淨，然後我用濕抹布把門上的灰塵，還有剩餘的紙屑擦掉。等風乾了以後，換她們繼續，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹，很漂亮。

這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續。

設計作文 篇5

理想是人生的燈塔；理想是一個路標；理想是絕境中的希望，沒有了目標就沒有了方向。我的理想就是當一個工程設計師。

我想當工程設計師是因為我想為國家做出貢獻。我在電視上看見港珠澳大橋總設計師、嫦娥四號總設計師、大飛機C919總設計師的時候，我覺得他們都非常的偉大，因為他們都為國家爭了光，為國家做出了貢獻。我想讓全世界因為我的設計而認識＂中國製造＂，讓中國能自主研發出更多的科技產品，讓我們中國人能在世界面前抬得起頭！當然，我還要為貧困山區的孩子們送去我自己設計的小模型和一些小玩具。讓他們也可以在農村裏看見大城市裏面的“中國製造”，讓他們享受到“中國製造”帶來的幸福。

為了能讓我的理想成真，我一定要豐富自己的知識，多關注那些國家自主研發的科技產品，多貯備一些基本知識，一步一個腳印地搞好學習。只有這樣，讀大學之後才能進入設計相關專業，才能更深入學習一些關於繪計圖、製作模型等知識，才有能力＂欣賞＂外國的設計思想及方法，才能靈活地融入一些中國的元素，讓外國人更加了解中國的傳統文化。才能成為一名優秀的工程設計師。

如果實現理想是一條長長的路，那絕非一條平坦的`大道，而是遍佈荊棘與坎坷的崎嶇小路，沒有恆心和毅力就只能半途而廢或在半途徘徊。我知道，要實現理想必須以堅韌不拔的精神和頑強不屈的勇氣，艱難地穿越與跋涉，甚至耗盡最後一絲精力才有可能拜瞻到理想的聖殿。

設計作文 篇6

設計理念：

1、樹立大作文的教學觀

《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉--生活，或更準確地説沒有真正接觸過生活。其實校園無閒事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾説紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

2、減少束縛，引導自由表達

《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作後評議之中，學生在寬鬆和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢説敢寫，自由奔放的習作狀態。

3、誘發興趣，引導真情流露

興趣是寫好文章的基礎。贊可夫説：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發--閉目回憶--互談發現(説與寫)--品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

教學目標：

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的'經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

課前準備：

1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

2.學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關課件。

教學過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、 欣賞歌曲：《童年》。

同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢?好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

2、出示習作要求，提問：你讀懂了什麼?

3、教師小結。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜誌以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。(課件出示文章《巧吃西瓜》)

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果説得很清楚。你們知道它的起因是什麼?經過是什麼?結果又如何?

6、學生討論回答。教師小結。(出示課件：寫作要求1)

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什麼這個地方會讓你覺得有趣呢?(所選的生活事例典型，突出趣字;表達出真情實感;有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫)

9、從上面的分析裏我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含着很多方面。(課件出示對“趣”的理解。)

(1)、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底;從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。

(2)、情趣。表現對父母的親情、對夥伴的友情，反應童心、童真。

(3)、樂趣。貪玩、尋開心。

(4)、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。(出示課件：寫作要求5)。(出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾)。

12、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢?(出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾)

13、老話説“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閲讀狀態。(出示課件：寫作要求6)。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。(出示課件：題目《巧吃西瓜》。)誰説説這個題目好在哪?

14、教師小結。(出示課件：寫作六點要求)

15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接着就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面説説你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、 分享了別人的趣味故事之後，你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完後還要幫一下同學，説説他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學到講台上講自己的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

12、 説就説得很好了，但寫得怎麼樣呢?下面，請大家根據夥伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細緻一些。寫好以後把文章認真修改一下。

13、小組內互改。

五、讓笑聲輕舞飛揚

14、前面説了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之後，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的“快樂天使”。

六、在笑聲中成長

15、最後，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然後我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示?哪些故事僅僅是讓人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以後的生活中我們應該注意什麼?