線形動物教學設計

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的線形動物教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

知識目標：

理解蛔蟲適於寄生生活的結構和生理特點；瞭解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特徵。

能力目標：

通過比較蛔蟲和豬肉絛蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

情感目標：

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衞生習慣的重要意義。通過理解蛔蟲適於寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。

重點、難點分析

1．蛔蟲適於寄生生活的結構和生理特點是本節教學的重點，因為：

通過學習豬肉絛蟲的形態和結構知識，學生們已經瞭解了一些營寄生生活的生物的結構和生理特點。有別於絛蟲的蛔蟲，在結構上、生理上又有哪些適應寄生生活的特點呢？通過學習本節知識，在原有的基礎上，再認識蛔蟲，讓學生們一方面要找到二類生物的共同特點；另一方面要區別二類生物的不同點。通過比較和綜合，使學生能更好地瞭解不同種類的寄生蟲，各自適應生存環境的結構和生理特點。最終目的是能更好地預防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

2．線形動物門的主要特徵也是本節教學的一個重點內容，因為：

雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同於豬肉絛蟲的特點是：身體是細長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質層，這些特徵有的是線形動物獨特的特徵，有的是進化的特徵（與前類比）。可以説明線形動物比扁形動物在進化的方向上又向前邁進了一步。

教學媒體：

蛔蟲的浸製標本、蛔蟲形態結構的錄像片或掛圖。

參考課時：

本課題參考課時為1課時

教學過程設計

1．引言的設計：

（1）教師可以根據上章所學習的內容，引出本課課題：上章我們學習了有關豬肉絛蟲的知識，知道豬肉絛蟲是一種能夠寄生在豬體內和人體內的寄生蟲。除了豬肉絛蟲，人體內還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鈎蟲等。根據學生回答的情況，給出本課課題。

（2）教師也可以用蛔蟲的浸製標本，引出本課課題：首先讓學生觀察蛔蟲的浸製標本（最好是雌、雄在一起）。然後提問：

①大家認識這種動物嗎？——蛔蟲。

②它的生活環境是怎樣的呢？——寄生在人體內。

③它的形態和結構與豬肉絛蟲是否一樣呢？然後，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環境、體色、體形、外部結構以及雌蟲和雄蟲的區別。最後，請學生説出蛔蟲的形態結構特點，以及適應寄生生活的特徵。

2．關於蛔蟲形態結構的教學，可以這樣安排：結合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發性的問題，如

①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什麼不能將寄生在小腸內的蛔蟲消化呢？

②蛔蟲在結構上有哪些比豬肉絛蟲進化的地方？

③蛔蟲與豬肉絛蟲共有的特點是什麼？教師要始終圍繞着與寄生生活相適應的特點引導學生思維，同時要有意識地與豬肉絛蟲進行比較。通過比較，可使學生歸納出：適於寄生生活的特點有哪些，各自具備的特點有哪些，以及結構上比絛蟲進化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學生進一步理解蛔蟲適應寄生生活的特點，同時也可説明線形動物在進化上的地位。（線形動物出現原體腔的問題，可根據實際情況，再向學生説明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這裏介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。）

3．關於感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪製出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發育順序依次貼到黑板上，並寫出一定的文字説明，最後形成蛔蟲生活史的圖解。

也可以結合錄像片，請學生看後，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時請一個學生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4．關於蛔蟲給人體造成的危害及預防的措施，可以請患過蛔蟲病的學生現身説法，介紹一些症狀。也可以結合錄像或幻燈進行説明。教師可以補充一些患蛔蟲病的危害和症狀，如蛔蟲的幼蟲在體內移動時，由於它的機械損傷作用、分泌物以及死後分解產物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應。蛔蟲的成蟲在人的小腸裏吸取半消化的食物，並分泌毒素，可刺激人的神經系統，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經痛、頭痛等。蛔蟲數量較多時，嚴重影響人體的正常發育。

我國蛔蟲病分佈較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般説，人羣的感染率農村高於城市，兒童高於成人。教師可以組織學生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預防蛔蟲病可採取哪些措施？怎樣克服不良的衞生習慣？在學生討論的基礎上教師可以進行總結。

5．關於其他線形動物，教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種。

（1）鈎蟲：主要寄生在人的小腸裏，長約1釐米，乳白色，活時微紅，略呈“C”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營養。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長期嚴重貧血、浮腫、喪失勞動力，甚至死亡。

鈎蟲病是世界性分佈的，我國南方比北方更為流行。人感染鈎蟲病是因為用未發酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鈎蟲的幼蟲）污染了土壤，後來人又赤足走過那塊土地或用手在那裏勞動，鈎蟲的絲狀幼蟲就鑽入了皮膚。

（2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結腸及迴腸下段，容易在兒童之間傳播，分佈較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長約10～12毫米，因尾部長而尖細，所以顯得兩頭尖。雄蟲長約2～5毫米，尾部向腹側捲曲。雌蟲成熟後，到了夜間爬到肛門四周產卵，產卵後即死去。產卵時刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時，用手搔摸肛門，手指和指甲內就會帶有蟲卵，飯前便後不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食慾不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等症狀。

教師在向學生介紹其他線形動物時，要有意識地點出鈎蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點。為最後總結歸納出線形動物門的特徵奠定基礎。

6．關於線形動物門的主要特徵的教學，可以在教師講課的基礎上讓學生總結出不同於扁形動物門的特徵，最後，可以説明一下線形動物在進化上的地位，有哪些比扁形動物高等，有哪些屬於低等的特點，在教學中，逐漸培養學生們的進化觀點。