【經典】我的設計作文6篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家整理的我的設計作文6篇，歡迎閲讀與收藏。

我的設計作文 篇1

教學目標：

1、創設寬鬆自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

2、在輕鬆愉悦的氛圍中讓學生暢談理想，並在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。

3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。

教學重點、難點：

1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。

2、讓學生明白理想有大有小，並且確定理想合乎現實。

3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

課前準備：

學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。

課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，感染學生，提出要求

1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發

播放《陽光總在風雨後》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨後，請相信有彩虹。

由此引出———《我的理想》。

2、明確要求：

（1）自己的理想是什麼？

（2）為什麼有這樣理想？

（3）準備怎樣去實現自己的理想？

3、談談自己的理想是什麼？並區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。

師：同學們，不管你們的理想是什麼，合不合乎現實。我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？

板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……

4、小練筆：

⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明瞭）

⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析

（設計意圖：每個理想背後都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）

二、理想不應空而大——從身邊的`普通人物身上發現不平凡之處

1、理想又大有小，只要服務於社會，它們都是高尚的。

2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。

（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什麼？我真正想要的是什麼？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）

3、出示範文———《我的理想———清潔工》

提出要求：

⑴分析文章結構

⑵分析文章運用了哪些修辭手法

⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。

（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務於社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）

三、掌握方法，妙筆生花寫華章

1、討論：好的文章開頭有哪幾種？

⑴以修辭開

⑵以對話形式開頭

⑶以名人名言開頭：

生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果

“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮鬥的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮鬥歷程，該是何等的欣慰呀！——培根説

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

2、思考：為什麼有這個理想？

出示圖片（以醫生為例子）

⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？

（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什麼？只有一個責任。那責任是什麼？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在説，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）

⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）

3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）

師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至於讓你迷失方向！

一位名人曾説過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最後能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！

可以從以下幾個方面去談：

⑴、你所寫的職業需要哪些要求？

⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

4、回顧課程，總結方法，書寫理想

師：同學們，此刻，你的心中一定湧動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨後！）

我的設計作文 篇2

【概述】

北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎？你認為什麼是快樂？”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密，教學中把口語交際與習作指導相結合，在口語交際的基礎上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習作。

“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。教學中，以“習作要求”為主線，每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行，主線突出，紮紮實實對學生進行有針對性的訓練，提高學生的習作水平。

【教學目標及重難點】

l教學目標

1.學生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

2.在引導學生口語交際的過程中，開闊學生思維，幫助學生選材。

3.瞭解本次習作三種安排材料的方法，學習佈局謀篇。並會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。

4.依據習作要求，引領學生點評文章，提高學生評改能力。

l教學重點

通過網上閲讀例文、剖析例文，使學生明確習作要求，學習佈局謀篇，安排材料的方法。

l教學難點

網上自主創作；根據習作要求找出文章的優點與不足。

【學習者特徵分析】

1.六年級學生具有較強的閲讀能力，思維活躍，能在網上發帖表達自己的意見。

2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的'安排還需要老師進一步指導。

3.學生對網上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導。

【教學策略選擇與設計】

1.在口語交際中，引領學生打開思維，拓寬思路，使學生知道什麼是真正的快樂,為習作的立意打下基礎。

2.通過網上閲讀，剖析例文，使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇，構思作文。

【教學準備】

1.本節課在多媒體網絡教室中完成。

2.專門為本課製作的演示文稿。

3.學生在課前思考：你快樂嗎？你認為什麼是快樂？

【教學過程】

一、頌詩導入暢談快樂

1.配樂朗誦小詩，感受快樂：

屏幕出示：

2.互動交流，暢談快樂

同學們，你感覺快樂嗎？你認為什麼是快樂呢？

（1）小組交流

（2）全班交流

3.總結提升，揭示文題。

同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課，我們要完成一篇習作。

板書：我的苦與樂

二、審清題目，拓展選材

1.審題：使學生明確以下幾點：

（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。

（2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現苦樂兩方面的內容，並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的，而不是割裂開的。

（3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

2.選材：

你想通過什麼事寫你的苦與樂？

老師根據學生的回答，做副板書：練琴；學習；比賽；勞動；……

三、剖析例文明確寫法

1.網上閲讀例文一，總結寫法

（1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。

（2）全班進行交流。

老師隨機板書：觀點鮮明

事例具體（語言、動作、神態、心理活動）

感受真切

（3）總結例文一安排材料的方法

板書：先寫苦，再寫樂

2.網上閲讀例文二、三，體會安排材料的方法

（1）讓學生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

板書：先寫樂，再寫苦

（2）網上閲讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）

（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

板書：苦中盼樂

3.結合板書，總結安排材料的幾種方法

擴展閲讀，感悟方法，構思習作

四、按照要求網上創作

（1）學生思考：你準備寫什麼事，怎樣安排材料。

（2）網上自主創作。

【教學意圖：這一環節，讓學生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進行網上自主創作，學生心中有文，水到渠成。】

五、點評例作引領評改

（1）指一名學生讀自己的作文：其他同學思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什麼優點？有哪些不足？

（2）佈置作業：課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。

【板書設計】

【學習效果評價設計】

《我的苦與樂》作文評價量表

優

良

及格

不及格

結構篇幅

結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

結構完整；有一定的條理；500字以上。

結構完整；有一定條理；不足500字。

結構不完整；沒有條理。

內容

觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。

觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。

觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

我的設計作文 篇3

（準備大小、顏色相同的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱祕處，為突出效果，事先別讓孩子們看見。）

一、 師述導入，激情引趣

1、 故事導入

同學們，法國大雕塑家羅丹曾經説過：美的事物到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發現了萬有引力定律；瓦特發現壺蓋被開水頂起來，引發思考，創造發明了蒸汽機。

今天，我給大家講一講，我最近有關雞蛋的幾個發現。

2、 老師講述：

上週星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服，肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄着桌子上的東西。忽然，我發現桌子上還有一個雞蛋呢！我使勁一轉，雞蛋滴溜溜的直打轉，真好玩！我從冰箱裏又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉，原先的一個雞蛋轉得又快又直，時間又長，可剛從冰箱裏拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。（邊敍述邊模擬轉動）

咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢！這是怎麼回事呢？

我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉的雞蛋，真看不出有什麼差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒有什麼兩樣！這到底是怎麼回事呢？

我又不停的轉着雞蛋，一邊探索着它轉與不轉的原因。突然，“罷工”的雞蛋乾脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉與不轉的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現！

然而，我又冷靜下來，我想，為什麼熟雞蛋轉得快而生的卻不行呢？我看着兩個已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝結在一起，是一個整體；生雞蛋裏蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉熟蛋，蛋整體一起轉動；而搓轉生蛋時，發現蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟着蛋殼轉動，雞蛋自然就轉不動了。

啊！我好高興，我真了不起，我發現了生蛋和熟蛋轉與不轉的祕密！我簡直比哥倫布還要偉大！（簡單介紹發現新大陸的哥倫布）

3、同學們這就是老師的發現，你對這個發現有懷疑態度嗎？如果有，你就來試試。（讓孩子上講台來轉雞蛋，調換手，叫三兩個同學，換手反覆試驗。印證後，找出轉的快的，然後敲開，證明給同學看，的確一個生的一個熟的。）

4、後來我就對雞蛋產生的濃厚的興趣。我又接着拿兩個蛋（轉身拿出生蛋熟蛋各一個）轉起來。啊！它們有的轉的快有的轉的慢，左右轉來轉去，真好玩。（邊講兩手邊同時轉動雞蛋）我想讓他們馬上停下，我馬上按住雞蛋，又放開手，我又發現了一個奇怪的現象：熟的停了，生的又轉了兩轉才停住。這是怎麼回事呢？這不明白。

飯後，我打開電腦查找了一下，原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉，所以放開手後還能轉幾下。

這也是我的一個偉大的發現，我又認為我真的了不起了，我發現轉動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候，生蛋能在繼續轉幾下，而熟蛋卻馬上停下，我真比哥倫布還偉大。（此處能讓學生笑）

5、 學生討論

聽了老師的講述，你知道老師都發現了什麼？是怎麼發現的？發現後的.心情如何？

6、老師對雞蛋的研究還沒停止，老師想讓橢圓形的雞蛋立起來，老師先用熟雞蛋，無論怎麼努力都立不起來，用生雞蛋卻立了起來。（給學生演示，注意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也一定是新鮮的，之前不能用力搖雞蛋，因為用力搖把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來了。要有耐心，雞蛋立起來要用三四分鐘的時間，先扶着雞蛋，並口中唸唸有詞，與學生互動，吸引學生，説些劉謙常説的話“見證奇蹟的時刻快要到了”、“太完美了”等等，調節氣氛，免得冷場。立起來後，講原因，因為雞蛋蛋黃比重大，扶着立一會後，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩住雞蛋不倒。）有了這個發現，我覺得這也是一個與雞蛋有關的偉大發現，我又認為我真的了不起了，我真比哥倫布還偉大。

二、憶發現、入情境

1、 引發回憶

師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發現了……”那麼你發現了什麼？怎樣發現的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發現植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗製作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……

2、 學生回顧

三 、説發現，共分享

1、 小組交流

在四人小組內把自己的發現説給小組的同學聽，要説清發現的經過，怎麼發現就怎麼説，還要表達出自己當時的心情。

2、 集體交流

小組推薦説得好的把自己的發現講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。

學生説的材料：潔白的雪並非那麼無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網預報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導學生説清發現了什麼，怎麼發現的，發現後心情怎樣。學生邊説可以邊引導學生進行細節描寫聯繫，從動作、神態、心理活動等方面把過程寫清楚。）

3、 教師小結

同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發現的過程講得具體細緻，把自己發現的快樂也帶給了大家，很好！

四、 總結

同學們，這節課我們從説到寫描述了自己生活中、學習中的發現，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發現，增長新的本領，説不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那麼寫作文就不會感到無話可説，無從下筆了。課後，請同學們把自己的發現寫出來，寫清發現了什麼、怎麼發現的、發現後的心情怎樣，寫完後讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。

我的設計作文 篇4

我一直想當一名服裝設計師，為人們設計許多有用的衣服。

我會設計一件衣服給受災地區的人們，這件衣服可以讓人有用不完的力氣，還可以造出所有建築材料，讓受災的人們重建自己的家園，不再受災難。

我還會設計一件衣服，給身體有疾病的人，讓他們在休息時也能幫助病人康復身體，即使得了絕症也不會慢慢等待死亡。

我還會設計一件衣服給辛勤的老師，讓老師在上課時不會受到粉筆灰的危害。在老師批卷時，到一定時間就會提醒老師休息，在老師休息時還會讓辛勤一天的.老師得到放鬆。

我還會設計一件衣服給父母，父母下班回家還要為我們做飯，這件衣服還可以自動按摩，冬暖夏涼，做飯時如果父母累了，它會自動做飯，讓為我們操心的父母每天都舒舒服服。

我還要設計一件衣服給我們小朋友，讓我們在寫作學習的時候做到“三個一”在我們勞累時讓我們做做操，緩解疲勞。在用眼疲勞時它會讓你做眼保健操。

我們要完成理想需要什麼呢？那就是學習。只要我們好好學習，還怕什麼理想完不成，困難過不去嗎？

我的設計作文 篇5

大家想過自己的未來嗎?請聽我自己設計的未來。

在上完大學後，來到美國，以第一輪的選秀順位進入NBA，成為最後一班有機會與霍華德過招的人，且成為球隊的首發陣容。而立之年時，成功地成為球隊的主心骨，也成為像科比一樣的籃壇巨星。

不惑之年，成功退役，做一名有名的籃球教練，執教NBA的一支球隊。花甲之年，回國養老，教導子孫做人的品行、道德和一手超好的籃球球技，自己在生命的最後幾年好好休息，爭取多活幾年，為這個世界多多少少再做一份貢獻。

之所以我喜歡籃球，是因為一段偶然。在三年級時，我開始住宿，每天早鍛鍊上，大家都會打籃球，我開始愛上了這項運動。作為投手，我常常成為左右勝負的關鍵人物。

現在，我退出了住宿班，成為了班級的籃球領袖。場均12分，3個籃板，4次助攻的數據無人能及，也為今後的籃球生涯打下了堅實的基礎。可能這與NBA的水平相距甚遠，但是隻要努力，一切皆有可能。

這就是我的人生設計，你的呢?

?音就更加的標準：“嗨!這個孩子，現在還小，還不懂事!”我遠遠的聽到了爸爸自言自語説的'話，可那時我還小，不懂事，也沒把這番話放在心上，繼續玩着，一直到我發現爸爸有些與往常不一樣時才跑到爸爸身邊。這時，爸爸的臉紅紅的，嘴裏呼出一串串白氣，他走路的速度也比以往慢了許多。我想：這應該是爸爸的腳被凍僵了吧。我問爸爸：“爸爸，你怎麼了?”爸爸説：“沒事兒，乖孩子。”我疑惑的望着爸爸。

回到家，我坐在沙發上就能聽到爸爸不停的在咳嗽。而我卻依然擺弄着那件外套，心裏還在想：爸爸要是把這件外套送給我就好了，多好玩呀!

我的設計作文 篇6

習作要求：

1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點，使人對你的同學留下深刻的印象。

2、學會靈活運用比喻、誇張等修辭手法，用詞準確生動。

習作重難點：

使人瞭解你的同學性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學準備：多媒體課件

教學設計：

一、歌曲談話引題

1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學之間）是啊，童年的時光多麼美好，同學的友情多麼純潔、真摯，真如著名詩人普希金所説：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閒暇的歡樂，什麼都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學》。（幻燈片跳出題目）

二、設置情景，引導學生介紹同學

1、談話，激發學生介紹的'熱情。

同學們，你們知道我們後面的老師今天來幹什麼的嗎？（聽課）不對，今天啊，他們是來“找朋友”的，本週三，在楚秀園舉行的淘寶活動中，我們班的小朋友表現得非常出色，一個個能説會道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以後，我們辦公室的許多老師都跟我説想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會送你們一份禮物呢？（至於什麼禮物暫時保密）誰願意把哪位同學介紹給後面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學都能成為老師的朋友，並得到禮物。

三、範文引路

1、同學們，你們記住老師的話，並運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個名叫高卉的同學（現在在六年級），她就學會了這樣本領，寫了一篇特別優秀的作文，大家想看嗎？

2、你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？

（自由充分説，拓展學生的視角）

3、討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎麼説才能打動後面的老師呢？

（説聲音要響亮，師説是形式上的；説比喻、誇張等、側面描寫（可聯繫8、9、10課説）等，老師説是寫法上的；內容上該怎樣有序介紹呢？（先説外貌，再舉實例説性格特點）

4、準備一下，先自己説，再同桌互説，互説時同學提改進意見。

（指説）

5、採訪老師，請問 老師，您最先認識誰，為什麼？（老師評價）請兩同學過來認識一下，兩人一起向老師敬禮，並説謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）

6、學生談收穫。

聽了老師的評價，同學們，你們有什麼收穫？

（相機板書：抓特點 舉事例 寫生動）

三．範文引路

1、同學們，如果你能記住老師的話，並運用到習作中去，你就學會了一樣了不起的本領，老師以前教過的一個同學叫高卉，現在在六年級，她在三年級時就學會了這項本領，寫了一篇特別優秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，説她的文章很鮮活，你們想看看嗎？

2、出示範文，師範讀，要求：請同學們認真聽，並想想這篇文章好在哪裏？

3、學生交流這篇文章的優點。

4、討論起題目

這篇文章非常優秀，不過，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進一下，使人一看到題目就知道這個同學的特點是什麼嗎？

你打算給你的文章起個什麼樣的名字？（充分大面積地説）

四、自由寫作

1、同學們，其實，只要你記住並運用這個“法寶”，指讀：抓特點 舉事例

寫生動，再起個好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章，開始吧，預祝你和你介紹的同學能成為我們後面老師的“忘年交”。

2、生打草稿

3、自由修改

4、師生共評議，指出作文中的優缺點。（哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章，請同學和他習作中的同學 ，趕快去領取獎品，由於時間關係，組長課後把同學們的習作本收起來交給後面的老師評議，期待着你能成為老師的朋友。

四、課堂小結

1、今天的作文課你有什麼收穫？學生説體會。

2、老師小結。

是啊，寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動，只有這樣，你的文章才可稱得上是一架生活的高級照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛生活，留心觀察生活，用心體會生活，那一定會寫出鮮活的精彩的作文。