在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的讀後感的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
宋濂自幼家境不好，沒有書可以看，但他既使是文別人借書看，依然做到了遍觀羣書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成這樣，難道不值得我們深思麼！環境的優越與否壓根不能構成學不好的理由。試想一下，同一個時代的人馬生不是也比宋濂的學習條件好麼，不是也學的很好?宋濂的學習條件不好，甚至非常的惡劣，照樣學的很好。更説明了學習條件不是學習好壞的藉口、理由。物質生活好又怎樣，學不好也沒有用。我認為只要努力了，認真了便可以學好！宋濂的`學習的那股勁頭也值得我們學習，如果我們有他一半的熱情，就不是現在這點可憐的分數。還有一點，在現在的學生之中有一個很不好的通病――盲目地追求潮流和名牌，與別人攀比。而宋濂沒有注重穿着打扮。這是值得我們這個年代的人效仿的。古代書生的信條是“萬般皆下品，唯有讀書高”。為了“金榜題名天下知”，為了為百姓做點好事，為了前程……只有“兩耳不聞天下事，一心只讀聖賢書”了，寒窗苦讀十年，再去考取功名。現在已不像古代，但古人的精神還是值得我們學習的。宋濂求學的艱辛、酸澀並非是我們這個年代的人所能全部瞭解的。我們考試、學習上遇到失敗、挫折的時候，總是找客觀理由，但我認為學的好與壞都在於自己，在於有沒有認真。宋濂有句話我非常欣賞“其業有不精者，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉”。學的好與壞都只是為了自己，我們應該為了學習而學習！珍惜現在來之不易的學習環境，在後半學期的學習裏奮起直追，學出自己的水平！
平娃的童年非常艱苦。她家裏窮的叮噹響。娘把她和妹妹拉扯大，費了不少工夫。每天起早貪黑掙工分，供姐妹倆上學、生活。
有一次，平娃的學校為了慶祝“六·一”，每個同學都發三個饅頭。平娃把這件事告訴了娘和妹妹，她們一家都很高興。“六·一”那天，平娃領到了三個大饅頭，走在回家的路上。她看着手上的饅頭，口水一咽再咽，肚子也餓得“咕咕”叫。於是，她就先吃了自己的那個饅頭。三下兩下，把饅頭嚥下了肚，可是一點味道也沒有嚐出來，她只好把孃的'那個也吃了，只給妹妹留下一個。可後來，口水和肚子又故伎重演。沒辦法！無奈下，平娃只好把妹妹的那個饅頭也給吃了。
回到了家，平娃呆呆地看着手中空空的荷葉包，連饅頭屑也沒有了。她不知道怎麼進家門，怎樣躲開妹妹的目光。
呆立間，同院二丫娘來串門。還誇二丫餓着肚子把三個饅頭都帶回來了。娘也笑着打開鍋蓋，鍋裏奇蹟般地蒸着五個饅頭。晚上，娘把饅頭分給平娃和妹妹吃。妹妹狼吞虎嚥地吃了起來，平娃卻“哇”的一聲哭了起來。娘卻淡淡地説：“吃吧，平娃。不就是幾個饅頭嗎！”平娃聽了，心裏有了一點安慰。
後來，她才發現，就在那一天，她的童年結束了。
“人最寶貴的是什麼？是生命。生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命我們應該怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠説：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而奮鬥’。”
這是《生命的意義》中主人公保爾思考的一個嚴肅的人生問題，也是一段充滿哲理的語言。這不多的'言語，卻道出了生命的真諦，它給人們以啟迪。
所有的人，都熱愛自己的生命，但方式不同：有的人不為自己的利益着想，贏得了人們的贊同；有的人卻不斷詐取原本屬於別人的東西，為了滿足自己的私慾而不顧法律，他們的私慾在得到滿足的同時也失去了人生價值。
保爾和他的戰士就是以珍惜生命為人生價值的崇高精神，為事業而奮鬥，為國家而奮鬥，他們奮鬥了一世，也貢獻了一生。
現在是21世界，我們學生應做的就是努力學習科學文化知識，將來成為國家的棟樑之才，報效祖國。
生活，不能只享受物質，重要的是精神享受，不，應該好好的生活，為自己、為父母、為人類應當更加充實的活，像保爾他們一樣，為人類奉獻自己的一生。這樣才算得上珍惜了這人生僅有的一次生命。
人生下來，就要自己吃飯，還要靠自己學會走路。如果吃飯是你嘴巴不動，將會餓死；如果學走路是，父母放手，你不敢往前走，你永遠都學不會走路。讀了《靠自己》這篇寓言故事，讓我更加懂得作任何事，主要靠的是自己。
《靠自己》這篇寓言故事裏，小蝸牛認為毛蟲變成蝴蝶會飛，能靠天；蚯蚓會鑽土，能靠地；而自己卻要揹着個又硬又重的殼，不受天地的保護，感到很自卑。蝸牛媽媽卻告訴它：我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。對啊，靠天，靠地，不如靠自己。
對啊，靠天，靠地，不如靠自己。其實人類又何嘗不是這樣呢？愛迪生只讀了三個月的書，後來經過刻苦攻讀，自學成才。憑藉自己堅強的毅力和永不服輸的精神，成了發明大王，為人類帶來了光明。愛因斯坦小時候並不聰明，做的小板凳還被人家嘲笑。但他毫不氣餒，挑燈夜讀，潛心研究，終於建立了相對論的理論基礎，獲得了諾貝爾物理學獎。愛迪生還説過“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”再聰明的也要自己的不斷努力才能獲得成功。
偉大的科學家要靠自己的努力，更何況我們普通人呢？在學習中，作業抄同學的，自己不動腦，那考試怎麼辦？如果學習全部靠老師，自己不會獨立思考，沒有自學能力，那將來走出社會怎麼辦，總不能讓老師天天跟着你吧？所謂“師傅領進門，修行在個人”，要想成才，還得靠自己不斷努力。在生活中，有的父母認為只要孩子學習好，其他的都不重要，他們代替孩子做一切。這使我不禁想起一個故事：一個孩子和同學去郊遊，媽媽給他準備了好幾個煮雞蛋。回來是，媽媽發現雞蛋原封未動，問孩子為什麼不吃，他説：“我不會剝！”還有另外一個故事：古時候有一個懶人，平時什麼都不做。有一天父母出遠門，做了一個麥餅掛在他脖子上。母親回來時看到孩子餓得快不行了，一看買餅還有大半個，問他為什麼不吃，他卻説：“我咬不到”像這樣的孩子，什麼都靠別人，將來父母走了，那該怎麼辦呢？一些父母們不知孩子在勞動的同時既可以開發孩子的`智力，又可以鍛鍊孩子的意志，應從小把他養成自己動手的好習慣。
一個人不是不需要別人的幫助，但更重要的是靠自己的努力。
在每個人的生活中都有一個重要人物——爸爸，他會送你上學，陪你做作業、監督你。這位爸爸也是這麼做的，而他是在一個小男孩的上衣口袋裏完成這些事的。
這位爸爸原來體壯如牛，之所以這麼小是因為媽媽嫌爸爸沒車、沒錢、沒房、沒地位等等，所以天天罵他，把爸爸罵得面紅耳赤，每罵一次爸爸都會縮短十釐米，就這樣體壯如牛的爸爸變成了袖珍玩具，從此，他在公司接電話要先通過椅子扶手費九牛二虎之力爬上台，然後像舉起汽車一樣舉起話筒，跑到一邊去聽對方説什麼，然後在以百米賽跑的速度跑到另一頭，用他最大的聲音和人家講話，就這樣爸爸每接一次電話就相當於跑了一次馬拉松。爸爸過馬路時，就在胸前掛一副望遠鏡，以免被行人或汽車壓扁。這位爸爸還是位拾金不昧的好爸爸，一次他撿到一萬元錢並還給了失主，當爸爸得知這位失主即將失去女兒，為了讓他們快樂，爸爸為他們表演了一場無與倫比的馬戲，讓他們感受到人間的`幸福和快樂。
讀了這本書，我懂得了不管大小，只要有美好的品德，就是一個爸爸。
今天，我讀了著名詩人泰戈爾的詩集《飛鳥集》。剛讀，就喜歡上了這本書。
這本書由325篇短小精悍的小詩組成。這些形式自由、語言精湛、筆法清雋樸素的小詩中，似乎帶着一點點童趣，細細品味，彷彿又藴含着一點兒哲理。
説它有童趣，是因為《飛鳥集》中的詩，寫的都是生活中常見的“死物”，並賦予它們“生命力”和“説話的權力”。例如：他在第36篇中寫道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由時便有歌聲了。’”這句話就是作者賦予了瀑布“唱歌的權力”；又如他在第86篇中寫道：“‘你離我有多遠呢，果實呀？’‘我藏在你心裏呢，花呀。’”這是一則“花”與“果實”的對話，在對話中，作者好象給它們了生命力。和人一樣可以聊天
除去泰戈爾清新自然的文筆，在《飛鳥集》中，我更多感受到的是一種對生活的熱愛以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈爾的靈感來源於生活，但同時更高於生活；他用自己對生活的熱愛，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無保留地獻給了讀者。他對愛的思索，更是涵蓋了多個方面，包括青年男女間純真的愛情、母親對孩子永存的母愛、人與自然間難以言喻的愛……尤其是對於愛情，泰戈爾毫不吝嗇地運用了大量的比喻修辭來讚美愛情的美好與偉大。在泰戈爾眼中，世界需要愛，人生更需要愛，正如他在《飛鳥集》中所寫的一樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最後的話吧。”
在另一方面，泰戈爾捕捉了大量關於自然界的靈感。他説天空的黃昏像一盞燈，説微風中的樹葉像思緒的斷片，説鳥兒的鳴唱是晨曦來自大地的迴音；他將自然界的一切擬人化。他讓天空和大海對話，讓鳥兒和雲對話，讓花兒和太陽對話……總之，在泰戈爾的詩裏，世界是人性化的，自然也是人性化的.，萬物都有它們自己的生長與思考；而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。而這，便也是《飛鳥集》名字的由來：“思想掠過我的心頭，彷彿羣羣野鴨飛過天空，我聽到了它們振翅高飛的聲音。”
雖然，我現在只看懂了全書的三分之一，還有三分之二沒看懂，泰戈爾的詩對我來説還是比較深奧，可是他的書令我愛不釋手。
我一定要多看象飛鳥集這樣類型的書來充實自己。
大故事大意如下：春麗是日本一匹賽馬的名字，它的爸爸媽媽都是皇家馬種。它的訓馬師宗石大是一位優秀的訓馬師。宗石大對春麗進行了嚴格而又系統的訓練，然而當可以春麗參加比賽後，卻接二連三的失敗，宗石大細緻地分析了春麗比賽過程的錄像，認為春麗是一匹優秀賽馬的素質，並且春麗也十分想贏。
幸運卻從沒有降臨到春麗的身上，無論哪場比賽，春麗都沒有贏得比賽。隨着年齡的增長，春麗獲取的機會越來越小，儘管一次又一次的輸了，可每當春麗踏上賽道時，它從不左顧右盼，總是像初次參賽一樣，去挑戰旁邊身材高大的同伴。為了讓春麗贏得一場比賽，人們請來最好的騎手，可是結果，一如既往，人們還是那樣支持它：春麗一直在拼命地跑，從來沒有放棄過努力，所以我們從來也不能放棄春麗。無論是在比賽場上，還是在生活中，冠軍的桂冠只屬於極少數人，生活中無數人和春麗一樣，即使付出全部努力，在競爭中也只能位居其後。我們的.教學中，也經常遇到不少的例子。所以我們應該審視我們的教學，賽場上不可能都是勝利者，總是幾家歡喜幾家憂。班裏的學生也是一樣，不可能全部都是好學生，總有聰明的，也有一些後進生，我們應該關注全體學生，讓每一個學生都享受到成功的快樂。
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書，該書有着他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀後不由思索，什麼是教育？什麼是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小範圍內不無自負、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多麼淺薄，大談“以人為本”的時候並不明瞭什麼是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近於反覆訓練的方式做了一種規範和評價範式。直接效果自然是提高成績服務於考試。
我從事教育工作已經十個年頭了，我一直以來在思考學生的.健康發展靠什麼？成績，顯然不是全部，因為我們成人之後的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學生教育成績的認識。教育是學校和家庭的共同作用的結果，如此説來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績説是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生髮展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關於教師和學生相處學習的環境，我認為教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利於學生健康成長的。當你學會讚美學生的時候、當你學會讚美家長的時候、當你學會讚美老師的時候、當你學會讚美孩子的時候、當你學會讚美學校的時候……，所以讚美在本書中有着很深的見解，我們也應該去將我們的讚美去發揮去應用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有着對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有着太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有着太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷着一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那麼我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師！
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界裏,愛究竟是什麼?帶着這個思考,我與這個意大利國小生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的'生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有着一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這裏面不能忽視的是每個月老師讀給那羣少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到薰陶。
同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕鬆,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已昇華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含着對於生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小説將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
拉布曾説過：幽默是生活波濤中的救生圈。
何嘗不是呢？現代社會中的幽默，難道只是那種粗俗的漫畫，無聊的笑話嗎？自從看了這本書以後，我完全可以否定這種觀點。馬克·吐温用他的作品告訴我什麼才是真正的幽默！
讀完整本書以後，我最有感觸的是這篇《敗壞了赫德萊堡的人》，它主要講述的是一位路過赫德萊堡的陌生人，因為被這個市鎮的人無意冒犯而絞盡腦汁想報復這個市鎮居民的故事。他拿着一袋有一百六十磅四盎司的金幣去誘惑赫德萊堡的人們，想讓赫德萊堡的人們引以為傲的誠實的`好名聲受到玷污。結果那位陌生人成功了，他假借一個死去的人來虛擬了一個故事，讓十九位首要居民受到了金錢的誘惑而撒了謊。最終當謊言被揭穿時，那些人都成為了眾人的笑柄。
看完這篇小説，我有很多感觸。那些感觸用一句話來概括的話，那就是：誠實是人類最美好的品質！
在我看來，馬克·吐温不只是一位小説家，在他的精神與風格上，他更像一位思想家，一位哲學家，他的作品不單單是引人發笑，更引人深思，他的確像一顆閃爍的星星照亮了我的心靈。
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